2016-06-28
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教学目标:
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点:
体会减法的意义,理解退位减法的算理。
教学难点:
理解退位减法的算理。
教学设计:
一、创设情境,引入新课
同学们,今天我们一起去学校图书馆,看看在那里会遇到什么数学问题?
二、学习新知
1、出示主题图
(1)学生看图说说,从图上都知道了什么?
(2)根据图中的统计表能提出什么数学问题?
(3)引导学生解决问题:儿童画报还剩多少本?
2、探讨算法
(1)让学生尝试列算式:33-7=□
(2)鼓励学生独立思考,尝试解决问题的方法。
(算出结果的,想一想怎样用语言表达你的算法、步骤;遇到困难的要找出难点,力争自己克服或看书寻求帮助。)
教师巡视学生独立学习的情况后,在黑板上写下两个算式
33-7=36 33-7=26
问:同一个算式,为什么会得出不同的结果?它们都对,或都错,还是一个对一个错?
师:今天的挑战是:两位数减一位数时,遇到个位数字不够减时该怎样算?
(3)小组讨论:辨别上述两种计算结果的正、误,对要说出算理,错要找出原因。
(4)小组汇报时,教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误,请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3、练习试一试
教师小结后,学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
(1)故事书还剩多少本? □○□ = □(本)
(2)连环画还剩多少本? □○□ = □(本)
三、综合练习
1、拨一拨,算一算。
42-6= 50-3= 54-8=
2、用竖式计算。48-9 53-6 70-7 32-3
3、森林医生。
(先让学生找出错误的原因,再进行改正。)
4、乘车
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