教学目标：

1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法；

2．能正确进行十几减5、4、3、2的口算；

3．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力；

教学重点：

使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

教学难点：

灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程：

一、复习导入

1．口算

2说说你最拿手的口算方法

二、教学例4【继续演示课件十几减5、4、3、2】

1．出示例1：11－5＝□

（1）启发学生，分组讨论、交流。

（2）汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

（3）启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

使学生明确

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

2．出示12－4＝□

（1）启发学生分级讨论、交流。

（2）联系本题，说一说你是怎样想的？

（3）启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

3．教学例4 【继续演示课件十几减5、4、3、2】

（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

（2）汇报时，使学生明确

11－3＝8

11－2＝9

12－3＝9

12－2＝10

13－3＝10

4．引导学生对比

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．

想加算减；

想十几的组成；

想：11－5＝611－6＝5

11－4＝711－7＝4

三、巩固作业

四、总结反思

本节课的内容，看上去不是新课，却因为减数的变化，而让学生们口算时速度减慢，不过同学们仍能够利用学过的方法来做，部分同学习惯于运用破十法，在这些题目中，他们运用上稍有困难，另人意外的是还没等我提醒，班里的一名学生就发现，这些题目更适合用想加算减的方法，真希望每堂课都有精彩。