教学内容：

一个数比另一个数多几

教学目标：

1、使学生初步学会比较两数多少的方法．

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．

3、经历求一个数比另一个数多几（少几）的问题转化成求几比几多几（少几）的过程，学生能感受转化的数学思想。

教学重点：

了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。

教学难点：

理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。

教学准备：

课件、学具盒

教学过程：

一、创设情景，生成问题

游戏导入

1、摆一摆，说一说

第一行摆5个三角形。

第二行摆圆，要求是和三角形同样多。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）

咦，我一眼就发现甲摆的是同样多，不用数就发现了，甲，你来告诉大家，你是怎么摆的好吗？

2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）

3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）

4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。

摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收起来。看哪一组的同学最能干，收得最快。

同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解决问题

根据这两个信息，你们能提出什么数学问题？

小华比小雪多套中了几个？ 小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？

2、一个数比另一个数多几的问题。

好，一个一个问题的解决。小华比小雪多套中了几个？

怎么列算式呢？（12-7）

确定吗？有多确定，非常有把握能做对吧，胸有成竹吧。那好，老师还没想清楚呢，你们这么明白，告诉我，凭什么非得用12-7 ，

讨论：7表示什么？

顺着学生的说法，演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个？