2016-06-27
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教学内容:
本节学习教材在书本第15页及做一做。
教材分析:
注重所学知识与现实生活的联系,运用对话的方式体现十几减几的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题,使学生感知十几减几的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。
教学目的:
1、知识与能力:掌握十几减几的口算方法,能正确地口算相关的计算题,并具有初步的用数学的能力。
2、过程与方法:通过观察、对话、操作(摆实物或学具)、分析和推理等学习过程,探索出十几减几的口算方法。
3、情感、态度、价值观:体验数学与生活紧密相联,体会交流的重要性,乐于和同伴交流自己的学习心得,有跟同伴探究疑难问题的意识。
教学重点:
初步掌握十几减8、7、6的退位减法的思维过程。
教学难点: 理解破十法。
教学方法: 三疑三探教学模式。
教具学具: 小黑板,小棒,口算卡片。
教学过程:
一、设疑自探(10分钟)
(一)复习导入。
1、口算。
11-9=
( )+7=15
( )+6=11
14-9=
8+( )=13
( )+4=11
16-9=
7+( )=14
3+( )=12
2、对话激趣。
让学生观察15页小猫观鱼图。
图中有什么动物?(金鱼和小猫)
小白和小花都给大家提了个问题,你愿意帮助它们吗?
在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后,独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。
导入新课,板书课题:减法。看到这个课题,你想提出什么问题?
问题预设
(1)计算十几减8、7、6有几种方法?
(2)用破十法和想加算减方法计算十几减8、7、6 有什么不同?
(3)计算十几减8、7、6哪种方法比较简便?
(二)出示自探提示:
(1)要求黑金鱼的条数怎样列式?
(2)说一说用什么方法进行口算?
(3)求花金鱼的条数怎样列式?
(4) 说一说用什么方法口算的?
让学生结合自探提示自学课本内容,独立探究以上几个问题。
二、 解疑合探(20分钟)
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。也可以一人说,其他四人听。
2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题(如自探提示中的第3、4小题),可以组织学生合作探究。
小组讨论,每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价,最后汇报交流。
1、从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有5条,花金鱼有8条。
2、一条一条地仔细地数,花金鱼有8条,黑金鱼有5条。
3、要求黑金鱼的条数,13-8=5。
求花金鱼的条数,13-5=8。
组织全班同学讨论13-8=5和13-5=8两个算式的算法。
①依靠摆学具(如小棒),算出答案。
②看图,用点数的方法算出答案。
③用破十法算出答案。
先用13中的10减去8,等于2,在把2和13中的另一部分3合起来就是5,所以13-8=5(条),黑的有5条。
同理:先用13中的10减去5,等于5,在把5和13中的另一部分3合起来就是8,所以13-5=8(条),花的有8条。
④见减想加,算出答案。
因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即:
8+5=13
13-8=5
13-5=8
⑤连减的方法,算出答案。
13-9=4,13-8=5(少减去1个,就得5)13-5=8(少减去4个,就得8)。
3.学生汇报后,师重点强调:从小朋友刚才的发言中,老师发现很多小朋友喜欢用想加算减的方法,看来这种方法比较好,当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。
4、反馈练习
课本上做一做的第1题。 结合练习鼓励学生说出不同的算法。
三、质疑再探(3分钟)
回顾课前提出的问题是否解决,你又产生了哪些疑问?请提出来。
针对学生提出的问题,师生共同探究解决。
预设问题
1、计算十几减8、7、6方法还有哪些?
2、计算十几减8、7、6可以帮我们解决哪些问题?
3、用什么方法对十几减8、7、6的算式进行检查呢?
四、运用拓展(7分钟)
1、我当小老师。 让学生根据本节所学知识自编题目。
2、课本上做一做的第1题。
3、树上有7只猴子,树下有6只猴子,一共有几只猴子?
4、一共有13只猴子在玩耍,树上有7只,树下有几只?
5、全课总结。
(1)学生谈学习收获 师:本节课你最大的收获是什么?请说出来和大家共同分享。
(2)教师归纳总结 学生充分发表意见后教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。
板书设计:
十几减8 7 6
13条金鱼,花的有8条,黑的有( )条。
13条金鱼,黑的有5条,花的有( )条。
13-8=( )(条)
13-5=( )(条)
想:10-8=2 10-5=5
还可以这样算: 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
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