2016-06-22 收藏
教学内容:
教材第41页的内容。
教学目标:
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
重点难点:
1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2、初步构建数之间的关系,建立数感。
教具准备:
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程:
一、复习导入。
教师:上节课我们认识了100以内的数,看!它们来了。读一读,打个招呼吧!
1、读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2、老师报数,学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3、口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。
二、新授。
1、教学例4。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
[②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。]
从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
(3)利用发现的规律解决问题,完成41页做一做。
2、教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;42 37
[教师追问:左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?]
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用来表示它们的关系。
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