教学内容：

教材第17页例4、做一做的内容、思考题及练习四第2题。

教学目标：

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点难点：

引导学生用学过的计算方法能完成十几减5、4、3、2的计算。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习

1、口算。

11-8

14-6

13-8

15-6

11-7

17-9

12-7

16-8

2、看卡片，说出（ ）里应填多少。

3+（ ）＝12

5+（ ）＝13

2+（ ）＝11

5+（ ）＝14

4+（ ）＝12

4+（ ）＝13

3、12-6＝6，说一说想的过程。

二、探究讨论，展示汇报

1、出示例4。

（1）独立计算，指名板演。

（2）谈一谈你是怎样算的

[让学生你任选一道题口述思考过程。如：计算12-4，想4+8=12，所以12-4=8，若学生提出因为12-5=7，所以12-4=8也是允许的。]

（3）小结。我们在计算十几减几时，学生会逐步喜欢想加算减法，已达到熟练计算，直接说出得数。

三、巩固练习

1、完成P17页的做一做7。

[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。]

2、做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

[引导学生思考：被减数增加了，减法算式的数量怎么减少了？算式12-2、13-2和13-3还是退位减法吗？]

4、布置作业。

板书设计：

十几减5、4、3、2

12-5=7 11-4=6

12-4=8 11-3=7

12-3=9 11-2=8

教学反思：

学生经过开学一段时间的学习，对20以内退位减法的计算方法选择想加算减法的越来越多，越来越熟悉这种计算方法，这节课的学习，我就放手让学生自己探究算法，收到了很好的想过，计算速度有了显著的提高。