教学目标

1.使学生知道长方形周长的含义.

2.正确计算长方形的周长.

教学重点

使学生掌握长方形周长的计算方法.

教学难点

使学生掌握长方形周长的计算方法.

教具学具准备

投影仪、投影片、钉子板、尺子等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算.

520+70= 430×2= 1600÷8=

430-60= 880÷4= 3100×3=

380+40= 500×6= 4200÷7=

800-50= 400÷5= 2000×4=

2.计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米?说一说是怎样想的?

二、探究新知.

1.理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】.

(1)引导学生分组练习.

①在钉子板用线围成长方形.

②动手量一量长和宽各是多少厘米.

③围成这个长方形要多长的线.

(2)启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么?

使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长.

长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等.

2.教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】.

(1)出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?

边出示例题，边出示图形.

(2)小组交流应该怎样计算?并计算.教师巡视指导.

(3)汇报交流，并说一说怎样想的?

学生可能这样计算.

①6+4+6+4=20(厘米)

长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6+4+6+4=20(厘米)

启发学生讨论还可以怎样想?

②6×2+4×2=12+8=20(厘米)

使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.

或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.

启发学生还可以怎样想?

③(6+4)×2=10×2=20(厘米)

长方形有2个长，2个宽(对边相等)，先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长.

(4)引导学生比较三种算法.

教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢?

通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便.

(5)反馈练习.

篮球场是一个长方形，长28米，宽15米.它的周长是多少米?

三、随堂练习.

1.口述长方形的周长.

2.出示一组图片，说一说长方形的周长.(投影出示)

3.口述计算过程(投影出示).

算出下面长方形的周长.

(2)一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米.四周缝上花边，要用多少厘米花边?

(3)一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少?

4.操作练习，小组进行.

四、布置作业.

人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米.小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米?