2013-06-23
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直线与线段
【教学内容】
浙教版九年制义务教育课本《数学》二年级第四册。
【教学目标】
认知: 1、使学生认识直线和线段,知道它们的特征。
2、初步学会画直线和线段。
3、培养学生初步的空间观念。
情感: 通过小组学习,培养学生初步的探索知识和合作能力。
【教学重点和难点】
认识直线特征:“向两端无限延长”。
认识线段的特征:线段有两个端点
【教具学具】
1、录音机(轻音乐带)2、直尺、三角板3、图画
4、准备学生的作业纸“小白兔图片”白纸:1张/人+1张/人
【教学过程】
一、出示图画,导入新课
师:这是一幅漂亮的图画,你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的?
对,这美丽的图画就是用线画出来的。这节课我们就来研究线。
二、认识直线
1、投影出示:(弯的线)
师:小朋友,请再来看看,这是一条怎么样的线呢?
生:弯……,曲……,不直……。
师:那你们有办法把条线拉直吗?
生:(上台演示两手拉住线,拉紧线)。
师:把一条线拉紧,就成了一条直线。[板:直线]
(谢谢你,小朋友)老师也想拉一拉,请看……这是直线吗?
2、师演示:(双手拿住毛线)这是一条直线,仔细观察这条直线,你发现什么了!
师:能再拉长吗?再拉,还能再长吗?唉呀,老师的手够不着了,哪两位小朋友愿意帮帮忙。(上来2人)
师:下面的小朋友认真看这条直线,你还发现什么?
师:拉……,停……,还能拉吗?再拉……停……还能再拉吗?(能)
师:小朋友,如果这两个线团是很神奇的,怎么拉也拉不完?(谢谢你!生下)请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪?
生:穿过墙壁,穿过操场,……(3人说)
师:是呀,这直线可以一直长下去,很长很长……,
[师板画直线]:——————————
直线向两端一直长下去这就是无限延长[板]
4、认一认
师: [投影]:[你能认出直线吗?]
师:认出直线的马上举手?
反馈:生:①③⑥都是直线。
师:诶,如果老师不明白,你能告诉我,为什么说①③⑥是直线,②④⑤都不是直线呢?
生:因为……,所以……
5、画一画
(1)会画直线
师:小朋友,刚才你们都跟直线交上朋友了,那你能把它画出来吗?请小朋友听请要求,请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎样画?
师:(巡视画了几条直线,不同位置的直线。)哪位学生愿意上来说说自己画的直线?(请2生上来说:你画了几条直线)
(2)经过一点画直线
1、师:小朋友,数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路,这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条:———————(师示范画)还能设计吗?找到1号作业纸,比一比谁设计的最多!
2、生画:[指名一生,在小黑板上画]
师:巡视, 3条,4条,5条……
3、老师也想画:师演示:复盖片,这么多的直线,你能数出来吗?还可以再画吗?
生:数不出来了,数也数不清。
师:经过一点可以画(无数)条直线。
(3)经过两点画直线
师:小兔看到你们为它设计了这么多的路,可傻了眼,我用谁的好呢?这时,熊猫来了说“小白兔,小白兔,你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧!”你能经过两点设计直直的路吗?请在2号作业纸上设计,比一比谁设计的最好!
生:作业纸画。[指名1生在小黑板上画]
师生:经过两点只能画(1)条直线。有不同的意见吗?
三、认识线段
1、象这样:[直线上两点间的一段]叫做线段。[板]
线段有两个端点。[板书]
2、线段
4.1.1 解决问题|人教课标版
智过数学王国——解决问题
小学数学新课程教学案例(租船)
在 活 动 中 体 验 数 学——“分米的认识”教学案例
教科书第8~9页例3
4.7.3 几百几十加减几百几十|人教课标版
直线与线段
4.2.1 平均分|人教课标版
4.2.2 用“平均分”解决实际问题|人教课标版
反叙的求比一个数多(少)几的数的应用题(一)
应用题
中间、末尾有零的退位减法
认识角教学设计
两步计算的应用题(五)
小学数学第四册期中试卷
人教版第四册教案全册
用2~6的乘法口诀求商
教科书15页例3 做一做 练习三4~6题
4.3.1 “锐角和钝角”教学设计|人教课标版
不连续进位的笔算加法
“破五减”的珠算减法
《除法的初步认识》教学设计(参赛)
练习三3—6题
4.2.4 用2—6的乘法口诀求商|人教课标版
“除法” 教学设计
二年级数学期末测试题
三位数的读写法
千克和克的认识
4.2.3 除法的初步认识|人教课标版
4.2.3 除法的初步认识
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