教学目标

(一)通过本节课对正叙述、反叙述的求比一个数多(少)几的应用题对比练习，学生进一步理解这类应用题的叙述形式和数量之间的关系。

(二)进一步提高学生的审题和分析数量关系的能力，掌握解题思路，培养学生逆向思维能力。

(三)培养学生认真审题、认真分析数量关系的好习惯。

教学重点和难点

重点：通过分析对比，了解正、反叙述应用题的联系与区别，掌握解题思路。

难点：理解数量关系，养成认真分析、审题的习惯。

教具和学具

抄好练习题的幻灯投影片。

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算下面各题，看谁算得又对又快

35+9=　　　　　　　　70-90=　　　　　　 320+80=　　　　　 　7+8+9=

6×4+7=　　　　　　　 59-18=　　　　　　 　54÷6=　　　　　　 680+300=

7000-4000=　　　　　　　80+270=　　　　　 　85-37=　　　　　　　5×8+6=

500+480=　　　　　　　4+7×9=　　　　　 　46+23=　　　　　　　220+60=

2.列式计算

(1)甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少?

(2)甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少?

(二)学习新课

1.出示例9

(1)有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨?

(2)有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨?

师说：先读题、分析，然后自己试着做一做。

订正：逐题说一说解题过程。

第(1)题，师问：你是怎么想的?(请对的、错的学生都说一说)

在学生发言分析的基础上，师指导：根据“梨比苹果少7个”这个已知条件，知道苹果多，苹果就可以分成两部分。已知苹果有25个，从25里面减去相差的部分，就得苹果与梨同样多的部分。同样多的部分是几个，梨的个数就是几。

(师生共同边分析边完成下面的板书)

(个)答：有18个梨。

第(2)题，根据“苹果比梨少7个”这个条件，知道梨多，那么梨就可以分成两部分。已知有25个苹果，因此用梨与苹果同样多的25个加上相差的7个，就可以求出梨的个数。

(师生共同分析同时完成下面的板书)

(个)

2.观察、对比、分析

讨论：请你们认真观察、分析，然后互相说一说这两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。(在学生充分讨论的基础上，归纳出以上两道题的相同和不同点)

相同点：第一个已知条件和问题都相同。

不同点：第二个已知条件不同，解题方法不同。

师追问：两道题都已知苹果的个数，求梨的个数，为什么解题方法不一样呢?(讨论)

使学生明白：由于第二个已知条件不同，也就是和谁比不一样了，所以解题方法也就不一样了。

尝试练习：

(1)小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片?

(2)小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片?

3.质疑调节

4.总结

通过今天这节课的学习，你有什么收获?解题时，一定要认真审题，分析谁和谁比，谁多，然后再确定解题方法，不要见“多几”就用加法，见“少几”就用减法。

(三)巩固反馈

1.口答

(1)男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人?

(2)男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人?

2.笔答

(1)动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只?

(2)动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只?

学生练习时，教师要根据学生的问题及时纠正，并请学生分析数量关系说明算理。

3.判断题，对的答案举“√”，错的答案举“×”

(1)红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只?

列式①44-16=28(只)(　)②44+16=60(只)(　)

(2)红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只?

列式①60+14=74(只)(　)②60-14=46(只)(　)

(3)红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只?

列式①60+14=74(只)(　)②60-14=46(只)(　)

(4)红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只?

列式①44-16=28(只)(　)②44+16=60(只)(　)

说一说：第(1)(4)题有哪些相同点和不同点。

第(2)(3)题有哪些相同点和不同点。

4.选择题。把正确答案的序号填在(　)里

(1)上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了 8张纸。二班节约了多少张纸?正确答案是()

①15+8=23(张)②15+8= 23③15-8=7④15-8=7(张)

(2)上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸?正确答案是()

①15+8=23(张)②15+8=23③15-8=7④15-8=7(张)

5.书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本?故事书和连环画一共有多少本?

课堂教学设计说明

本节课是在学生学习正、反叙述的求比一个数多几(或少几)的应用题的基础上进行对比练习的。目的是使学生进一步理解应用题的叙述形式和数量关系，掌握解题思路，从而进一步提高学生对审题和分析数量的认识，培养学生逆向思维的能力。分析、对比是本节课的重点，理解数量关系是难点，也是关键。

课堂设计是通过四个层次完成的。第一层次复习准备。第二层次重点讲解正、反叙述的求比一个数多几(少几)的应用题。利用线段图帮助学生理解。第三层次通过观察、对比、分析进一步理解和掌握这一组题相同点和不同点。第四层次是巩固反馈，这部分内容和形式多样，目的是引导学生多参与，在参与中学会观察、分析、对比，找出题目的本质区别。避免学生那种一见“多几”就用加法，一见“少几”就用减法的现象。

板书设计(略)