教学目标

(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数.

(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法.

教学重点和难点

重点：学会整十数加、减整十数的计算方法.

难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理.

教学过程 设计

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法.

3+2 2+7 4+5 3+4

7-3 9-4 6-3 8-2

学生回答时，要强调计数单位.如：3+2，是3个一加2个一是5个一，3+2=5.7-3，是7个一减3个一是4个一，7-3=4.

2.复习数的组成.

(1)8个十是( )

5个十是( )

(2)60里面有( )个十

90里面有( )个十

(二)学习新课

1.导入 谈话.

师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球.每盒10个，一共6盒.十个十个地数一数，一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)

师：对!一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.

板书课题：整十数加、减整十数.

2.教学例1.

师：请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

黑板上摆，其余学生在桌上摆)

师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆.一共有多少根?

师：1捆是一个十，2捆是几个十?(2捆是两个十)

师：求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈，边板书)

列式：20+10=

师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述，教师板书)

板书：20+10=30.

想：2个十加1个十，是3个十.

再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根?(学生可能拿走1捆，这时教师追问)

师：去掉1捆，怎样表示?(画虚线图)

师：现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)

列式：30-10=

师：计算减法时，怎样想?(这样想：3个十减去1个十，

是2个十，2个十是20)

所以：30-10=20.(学生口述时，教师板书)

齐读：20+10=30，30-10=20.

3.做一做.(出示投影片)

师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述.教师演示投影片)

40+20=60

60-20=40

60-40=20

师：你是怎样想的?

学生答：4个十加2个十是6个十，是60.

6个十减去2个十是4个十，是40.

6个十减去4个十是2个十，是20.

4.做一做.(出示投影片)

师：看图列出两道加法算式.(同上)

40+3=43 40+30=70

师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以：40+3=43.

右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70.所以：40+30=70.

师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确.

(三)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10 30+20 40+10 60+30

40-20 50-30 90-50 70-40

(开始时说：怎样想的，后面从略)

(2)30+6 50+2 70+1

30+60 50+20 70+10

(3)8-3 9-2 5-4

80-50 90-20 50-40

(一组一组地出示，进行对比练习)

2.首尾相接练习.

第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如：第一人说：30+10=40，第二人说：40+20=60，第三人说：60-50=10，…

3.凑百练习.

或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70;一人说60，另一人答：40.

4.游戏：邮递员送信.

在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数.老师说：“请大家先给小兔家送信.”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正.

课堂设教学计说明

整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同.只是计数单位不同，它是以“+”为计数单位.例如30+10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40.渗透相同数位相加减的意思.为以后学习两位数加减法打下基础.

在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识.

新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法.由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示.学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程.

课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐.在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度.

板书设计