有关0的加、减法

教学内容：

教科书P42页的例题“想一想”，第42-43页“想想做做”的习题。

教学目标：

1.经历动手实践，自主探索，合作交流动过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

2.发展初步的动手操作能力，分散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。

教学媒体：课件。

教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己学会有关0的加、减法。

教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。

教学过程：

一 、故事激趣。

一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子每人准备了3个桃，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三一口气就吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上老大还能吃几个桃?老二能吃几个?老三呢?

二 .操作学具。

同样3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的也不同，我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况(请一名学生板演)。先拿出三个盘子，每个盘子里都放三个桃，老大的盘子里要拿掉几个?还剩几个?老二要拿掉几个?还剩几个?老三呢? 一个也没有可以用几来表示?

老三把桃都吃光了，晚餐没有了，只好出去找吃的。路上，他碰见了小白兔，听说他要找吃的，小白兔说：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有许多难题，你敢去吗?”小猴子听了，高兴地说：“没问题，我不怕!”“沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了许多桃子。”

三、自主探索、学习新知

1、教学例1。

就这样，小猴上路了，他看见什么了呢?

出示图例 ,说说图意 。

现在有几个人呢?算式怎样写?(指名回答并说说是怎样列式的。)

讨论：为什么用减法算?为什么等于0?

质疑：算式中第一个3表示什么意思?第二个3呢?0又表示什么意思?

小猴是怎样算的呢?(3—3=0)这时他可高兴了，一蹦一跳地向前走了一会儿，他又看见了什么呢?

2、教学例2。

出示图例，说说图意。

这一回，又要给小猴出什么难题了呢?(两盆一共开了几朵?)

算式怎样写?为什么列成5+0，为什么等于5?

我们来看看小猴是怎样算的?对不对?这真是一只爱动脑子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了。

四 、想想试试，深化新知

1、教学想一想和想想做做第2题

(1) 这一回，他又碰到什么难题了呢?(出示图)

(2) 这么多题目，可把小猴难住了，小朋友，你们愿意帮帮它的忙吗?

(3) 小组合作，说说怎样想的，有困难的拿出小棒摆一摆，再填在纸上。

(4) 汇报情况。前两题说说是怎样想的。

2、想想做做第3题。

(1) 在我们大家的帮助下，聪明的小猴总算解决了难题。在他正准备继续赶路的时候，小突然听见鸟叫的声音，原来树背后正挂着三只鸟笼呢!(出示图)。

(2) 小猴子想：妈妈教育我们要爱护花鸟。我一定要把他们放回大自然。

(3) 说说图意。根据图意，你能想到什么算式呢?填在书上。

(4) 交流汇报，允许有不同的见解

(5) 小结：小鸟飞出去了，1只，2只，3只，飞出去的越多，笼子里的鸟越少，最后，5只鸟全飞出去了，笼子里一只鸟也没了。

3、 想想做做第1题。

(1) 做了一件好事，小猴子心里别提有多高兴了。不知不觉，它刚刚翻过了一座山，就看见了两棵桃树，一棵桃树上结了几个又大又红的桃子，两棵树一共有几个桃子呢?指名说说。

(2) 小猴飞快地爬上桃树，摘下桃子美美的吃了起来。

(3) 还剩几个桃子呢?你会写算式吗?

(4) 吃饱了肚子，小猴子高高兴兴地回家了。

五、探索规律，深化新知

晚上，猴妈妈回来了，问起小猴们一天安排的情况，三只小猴都争着告诉妈妈。听说小猴一个人出去找食物，路上还解决了许多问题，妈妈问小猴：“你解决的都是什么问题?你能用一句话告诉妈妈吗?

小猴该怎样回答呢?小朋友你们知道吗?

指名说说，板书课题：有关0的加、减法

听说小猴解决的都是有关 0的加、减法，猴妈妈决定来考考小猴。

1、出示想想做做第4题。

小朋友，你能很快地说出答案吗?

说完后，这里有什么规律呢?引导横着看，有什么规律;竖着看，有什么规律?

2、那么，下面的方框里可以填几?(分小组合作，比赛哪组写得又对又多)

出示想想做做第6题。

六、总结全课。

小朋友们和小猴子相处了一堂课，大家高兴吗?这堂课你有什么收获?