教学目标

(一)使学生能熟练地数、读、写100以内的数.

(二)理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小.

(三)掌握100以内数的组成.

教学重点和难点

重点：正确熟练地数、读、写100以内的数.

难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序.

教学过程设计

师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小.看谁能够勤于思考，积极发言.

(一)复习100以内数的数数、读数和写数

1.指名按要求数数.

(1)从27起，一个一个地数到43;

(2)从60起，十个十个地数到100;

(3)从48起，两个两个地数到68;

(4)从35起，五个五个地数到65;

(5)从92起，往前一个一个地数到78.

师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数.说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明.

2.看图读数、写数.(投影片)

师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数.

(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数.其余学生在练习本上独立写数，集体订正.

(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几?三位数的是几?

(3)说一说每个数的特点：

① 师：45的个位上的数字是几?还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来?(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：15　 25　 35　 45　 55　 65　 75　 85　 95)

师：这些两位数是按怎样的规律变化的?(按一个比一个大10的规律变化的)

师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?(如：12　 22　 32　 42　 52　 62　 72　 82　 92)

②师： 33这个两位数有什么特点?(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)

师：十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)

师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些?谁能报出来?(同上写出：11　 22　 33　 44　 55　 66　 77　 88　 99)

师：这些两位数又是按怎样的规律变化的?(按一个比一个大11的规律变化的)

③师：60这个两位数有什么特点?(个位上的数字是0)

师：谁能报出个位上的数字是0的两位数?(10　 20　 30　 40　 50　 60　 70　 80　 90)

④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少?它是几位数?(这个数是100，它是三位数)

3.写数练习.(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)

(1)写出38后面的六个数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

(2)写出73前面的六个数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

(3)写出六个十位上是7的两位数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

(4)写出六个个位上是9的两位数：

____ ____ ____ ____ ____ ____

(二)复习100以内数的顺序和比较大小

1.按顺序在空格里填数.(投影片)

先让学生仔细观察，然后各自填在作业纸上.填好后让学生说一说为什么这样填?

第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1.

第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1.

第③小题都是双数.一个比一个数大2.

第④小题都是单数.一个比一个数大2.

第⑤小题是按从小到大排列，一个比一个数大5.

第⑥小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法.

小结 　按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数.

2.按顺序排列

(1)把复习(一)第2题中的4个数按照从小到大的顺序排列起来.(学生口答教师板书)

(2)在课本中找到第33，45，60，100页.

(3)先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来.(投影片)

(3)小结：同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯.

(三)复习数的组成

1.填空.(投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上)

(1)从右边起，第一位是(　　　 )位，第二位是(　　　 )位，第三位是(　　　 )位.

(2)读数和写数都从(　　　 )位起.

(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成.(学生回答，教师板书)

(4)5个十和6个一是(　　　 )，再加上2个十是(　　　 ).再加上2个一是(　　　 ).

(5)七十八写作(　　　 )，它十位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个十;个位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个一.这个数是(　　　 )位数.

八十七写作(　　　 )，它十位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个十;个位上的数字是(　　　 )，表示(　　　 )个一.这个数是(　　　 )位数.

(6)一百写作(　　　 )，它是(　　　 )位数，“一”在(　　　 )位.

课堂教学设计说明

这节复习课能够针对低年级学生的心理特点，采用从具体题目得出结论的归纳型复习方法.紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理，有重点地组织复习.

复习分三个部分进行.先复习数数、读数和写数，再复习数的顺序和大小比较，最后复习数的组成.以看图读数、写数(45　 33　 60　 100)为中心把所学知识串成线，连成片，形成知识网络，设计巧妙、流畅.

第一部分先让学生按要求数数，又出示投影，让学生看图读数、写数，着重让学生掌握数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习.

第二部分，又是抓住数数的规律让学生发现规律并在空格里填数，同时进行了发散性练习，培养了学生发散思维品质.在这里教师再次让学生把上面的4个数按一定顺序排列起来，同时在课本中找到第×页.渗透了一个数既表示大小(基数)又表示顺序(序数).

第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的认识.

这节复习课层次清楚，形式多样，边问边练，做到了因材施教.有一定的深度和广度.同时复习与练习有机结合，使巩固与提高同步进行.不但系统地复习了所学知识，更重要的是使学生掌握了学习方法.

板书设计