教学目标

(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序.

(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.

(三)记住10个一是十，10个十是一百.

教学重点和难点

重点：会数100以内的数并知道顺序.

难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少.

教学过程设计

(一)复习准备

1.数一数有多少个点子，写在(　　　 )里.(说出你是怎样数的)

2.看图填空.

(1)

(　　　 )个十和(　　　 )个一，是(　　　 ).

(2)

(　　　 )个十和(　　　 )个一，是(　　　 ).

(3)

(　　　 )个十和(　　　 )个一，是(　　　 ).

(二)学习新课

1.教学例1.

(1)10个一是一十.

师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根.(学生开始操作)

师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)

师：10个一是多少?(10个一是一十)

板书：10个一是一十.

(2)10个十是一百

师：现在我手里有2捆小棒，是多少根?(20根)

师：如果再添上一根呢?(21根)

教师操作，学生依次往下数22，23，…，29.

师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根?(30根)

师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒?(3捆)

下面继续采取教师出示小棒，让学生数数.每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了?(学生高兴地回答：100)

教师把十捆小棒整理好.

师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十?

教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)

师：10个十是多少?(一百)

板书：10个十是一百.

齐读：10个一是一十，10个十是一百.

师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数.

让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100.

2.教学例2.

(1)从二十五数到三十二.

师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)

师：一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)

师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)

师：一共是几捆?有多少根?(一共是3捆，有30根)

师：请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)

(2)从三十六数到四十三.

这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查.

(3)从四十三数到五十二.

两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查.

(4)从八十九数到一百.

这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数.(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百.)

3.教学例3.

教师先出示3捆零5根小棒.

师：现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)

教师追问：3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

练习：

(1)摆小棒说数的组成.

①摆37根小棒.

师：它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)

②摆53根小棒.

同上.

③两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行.

(2)脱离小棒说数的组成.

①教师说一个数，学生说数的组成.

师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)

师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)

师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)

② 两人一组.一人说数，另一个人说数的组成.

③ 指名说出自己的学号，再说出它的组成.

甲：我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.

乙：我是30号.三十是由3个十组成的.

丙：我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.

4.小结

教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)

师生总结后教师板书：数数 数的组成.

(三)巩固反馈

投影出示：

1.数一数.

2.在下面各数的后面数出五个数来.

二十一　　　　 三十五　　　　　 十八　　　　　　　　　 六十

七十九　　　　 五十七　　　　　 四十六　　　　　　　 八十五

3.填空.

(1)五十六是由____个十和____个一组成.

(2)七十二里面有____个十和____个一.

(3)四十里面有____个十.

(4)一百里面有____个十，有____个一.

课堂教学设计说明

数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快;也不要拿得快，数得慢.在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固.

在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.

板书设计