设计思路：

本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

教学内容：

全日制培智学校教科书(试用本)数学第十一册第四单元例1。

教学要求：

A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。

B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

3、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

教学过程：

一、 复习：

1、请一名学生回答：什么是同样多?

2、在贴绒板上操作：

(1) 有5只小兔(师贴)，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个?(个别生贴后回答)

(2) 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个?(同上)

3、填空：

五角星有( )个。

圆和五角星同样多时，应是( )个。

圆比五角星少( )个。

圆有( )个。

二、 新授：

师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢?

(出示例1，生自由读题)学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个?

1、直观形象，演示过程。

用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。(异质分组)

(1) 按题意摆学具。

(2) 列式计算。

10-6=4(个)

(3) A组汇报：

我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。 那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

(师引导)10-6=4(个)

师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、寻找规律，发现方法。(同质分组)

(1) 阅读P88例1。

(2) 练习：

a、看图填空：

三角形比正方形少( )个，三角形有( )个。

b.画一画：

比 少4个 .

比 少2个 .

(3) 小结：

师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算?

A B:求比一个数少几的数用减法计算。(多请几位同学回答后齐答)

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

求比一个数少几的数用( )计算。

2、应用题：

P88、练一练：1——3

四、拓展应用：

师：今天这节课你有什么收获?还有什么问题?

五、作业：

A：P91、3——7

B：P89、1——2

板书设计：

应用题

求比一个数少几的数用减法计算

例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个?

10-6=4(个) 想：黄皮球与红皮球同样多时，应是

( )个，去掉6个应是( )个。

答：买了黄皮球4个。