教学内容：

人教版第二册P10~12

教学目标：

知识目标：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

能力目标：让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9的方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。

情感目标：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

重点、难点：

1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算的方法：

2、根据信息提出数学问题，并能加以解决；

3、能够运用“想加算减”和“破十减”的方法来计算十几减9，探索多种方法来进行计算。

教学过程：

课前复习：

1、拍手游戏复习10的组成

2、复习十几的组成。我们来比一比谁抢答得最快。

17可以分成10和（）

12可以分成10和（）

15可以分成（）和（）

一、创设情境，学习新知：

1、教师：同学们真能干，老师决定带大家一起去参加一个游园会。大家快来看看，游园会上都有什么好玩的？

（出示课件：P10-11主题图）

2、提问：同学们你们都看到什么？请在小组内说一说。再指名回答。

（学生可能会说：有同学在买风车来玩，也有同学在买气球来玩，还有同学在猜谜语，也有同学在玩套圈圈。）

3、教学气球图。

（1）教师：我们一块来看看，阿姨一共拿着15个气球，卖了9个。请同学们根据这个情节提出数学问题。

（学生可能会说：阿姨还剩下几个气球？）

（2）教师：谁帮阿姨解决这个数学问题？请和你的同桌说一说，再指名回答。（学生可能直接说出结果，但这在里不要求学生说出计算结果是怎样想出来

的。教师板书：15-9=6）

4、教学套圈图。

（1）教师：现在请同学们把眼光转到套圈圈这边来，你能根据图中的的信息提出什么数学问题？请同学们先思考一下，如何提出问题，再与小组同学说一说。再指名回答。

（2）教师：要解决这个问题怎样列式呢？

（学生可能直接说出结果，但这在里不要求学生说出计算结果是怎样想出来的。教师板书：14-9=5）

5、引出课题。

（1）教师：我们一起来观察这两道算式，有哪些相同的地方？

（学生可能会说，这两个算式都是十几（两位数）减9的算式。）

（2）教师：今天我们就来一起研究“十几减9”（同时板书，齐读课题）

6、思考解决方法。

（1）教师：这两道算式你们是怎么算出来的？请你和你的同桌一起来研究一下，用学具摆一摆、说一说你是怎样想的。

教师巡视、指导。

（2）汇报成果。

a教师：那位同学上来说说你们是怎样算15-9=6、14-9=5的。

b还有不同的方法吗？

c教师：老师也有一个方法，请看。（拿学具：小棒）

这里有15根小棒，要减走9根，5根里不能减去9根，所以从这一捆里拿走1根（因为10-9=1）。剩下的1根和5根合起来就是6根，这样呀，老师就知道15-9=6了。

（3）教师：大家真的很棒，想出了这么多的方法，请你和你的同桌说一说你喜欢哪种方法？

二、课上练习。

1、出示风车图

教师：请你用最喜欢的方法来解决下面这道题。说一说你的算法。

2、课本P12第3小题。

教师：大家真厉害，这么快就学会了十几减9，老师来考考大家，请用你的课堂练习本来算一算。

老师发现有同学做的又快又对，谁来说说你用了什么方法做的又快又对吗？

（在这里，并不需要同学们都能说出巧算“十几减9”的方法。）

3、游戏：摘苹果。

教师：老师这里有些苹果，大家想摘了它们带回家吗？

4、抢答题。

教师：同学们还想玩游戏吗？我们比一比谁的反映快，好不好。

三、小结。

提问：这节课我们学习了什么知识。你是怎样计算这些减法的？你这节课表现的怎样？

（尽量让每一个学生能都说一说，这节课中自己学会了什么。）