5、4、3、2加几_教学设计

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5、4、3、2加几 2013-06-08 收藏

7＝ 4＋8＝

13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

5．看图列式计算：

6．先说得数，再写算式．

板书设计

典型例题

☆例1．3＋8＝9＋2＝（）＋（）

分析：得数是11的加法算式还有7＋4、6＋5、10＋1……

解：答案不唯一．

如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

例2．（）里最大能填几？

分析：此题是考察学生综合运用知识的能力，要会逆向思维．如，先想，因为，要保证，（）里的数只能填比5小的数，在比5小的数当中，4最大，所以（）里最大能填4．

答案：

例3．同学们排成一列做操，小明从前往后数排第4，从后往前数排第9，这一列共有多少名同学？

分析：解答这道题可以从不同的角度去思考．根据题中给的两个已知条件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明这三部分合并起来，用加法计算，即．

还可以把这列同学看成是两部分组成的，一部分是从前数到小明处的4名同学，另一部分是小明后面的8名同学，要求一共有多少人就要把这两部分合并起来，用加法计算，即：．

同理也可以把这列同学看成是3和9两部分组成的，即．

还可以用题中的两个条件相加，因为4里面已经包括小明了，9里面也包括小明，如果用，等于小明多加了一次，因此还要减去1．即：．

答案：或

选题角度：本例题主要考查9加几的知识在实际中的应用。

☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每条线的三个数相加都得12．

分析：左边一条线和下边一条线的第一个数是2，第二个数应选较大的，否则右边一条线三个数的和将大于12．因此，左边一条线的第二个○里可填7或6（不可填5，否则数字将重复选用），下边的第二个○里则填6或7，这样再选第三个数，使三个数相加得12．再将最后剩下的5填入右边一条线的第二个○里，这条线的三个数相加也得12．如：

探究活动

游戏：共同浇开智慧花

游戏目的

复习20以内的进位加法．

游戏准备

由5个花瓣组成的智慧花，每个花瓣上都有一个算式（20以内进位加法，主要是5、4、3、2加几的题目）．如图：

游戏过程

1．教师把组成每朵花的5个花瓣分别发给5人小组，每人做一道题，做完之后陆续到前面贴花瓣．

2．哪组贴得又对又快，哪组获胜．

3．出现错题的小组表示没有浇开智慧花．

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