课题：准备课（第一课时）

教学目标

1．初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想．

2．做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等．

3．通过教学活动，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备．

教学重点

了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣．

教学难点

引导学生有序的观察和数数．

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友， 我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好．

问：你知道数学要学习什么吗？

师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕．

二、 观察主题图（出示图片“主题图”） 下载

1．引导学生说图意

问：图上画的是什么地方？都有什么景物？

请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说．

学生先自己说一说，然后回答问题．

问：图的左上方有什么？左下方呢？

生：有两个同学在给老师行礼．

师：你们看，这两个同学多有礼貌啊！入了少先队的同学见到老师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老师要行什么礼呢？

生：鞠躬礼．

问：图的右上方画的是什么？

生：三个同学在踢球．

师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？

问：右图的中间画的是什么？下面呢？

生：有两个同学在浇花．

问：你怎么爱学校呢？

学生发言．

问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？

学生按顺序叙述图意．

2．了解学生数数能力

问：数量是1的有什么？数量是2的、3的呢？

小鸟有几只？松树呢？……

学生出声数数后回答．

三、 学习分类

1．出示图片“分类（一）” 下载

问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？

老师板书，把大球和小球圈起来．

师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图．

2．出示图片“分类（二）” 下载

问：你会给它们分类吗？

学生试做，然后讨论：怎么分？为什么这样分？

四、 了解学生认数情况．

师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好？（出示图片“认数”） 下载

师手指第1幅图问：图上画的是什么？有几只？用几来表示？

学生回答．

问：谁来说下面的图？

学生看图叙述．

师：如果没有图你会读这些数吗？

教师分别出示数字卡片1—10，学生认读．

连续认：1、2、3、…… 10

跳着认：2、4、6、…… 10

倒着认：10、9、8、…… 1

随意认：7、3、8、……

五、 巩固练习

1．数数

师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快．

2．分类

将自己的学习用品按不同标准进行分类．

3．写字准备练习

首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写．

六、组织室外活动，认识学校，巩固分类．

1．课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观、认识学校，边看边引导学生：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有老师和同学……）数一数有多少棵树？

2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？

七、课堂小结

师：通过今天的学习，你知道了什么？（看图数数、分类、数数、认数字）

学生自由发言．
（第二课时）

教学目标

1．通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的．

2．初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想．

3．初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，激发他们学习的兴趣．

教学重点

建立“同样多、多些、少些”的概念．

教学难点

运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达．

教学过程

故事导入

师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔．你们看，它们一起拔得多起劲呀！（出示动画“同样多”）

师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜．（继续演示动画“同样多”）

师：兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢？下面我们就来比一比．

建立“同样多”的概念

1．认识同样多

师：我们先来数一数，兔子有几只．（继续演示动画“同样多”）

生：有4只兔子．

师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？

学生凭直观感觉或数出来．

师：如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？

引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐．

（继续演示动画“同样多”）

问：兔子和萝卜怎么样？

（继续演示动画“同样多”）

师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜……没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多．

问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？

学生叙述．

2．摆一摆

（1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形．怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多．

学生试着摆一摆．

（2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆．

学生摆后互相说一说摆的结果．

3．游戏

（1）选安全小卫士．

师：老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿意来？

老师指名，学生到前面来．

（小黄帽发完后）师：还有谁愿意来？

师：你们为什么不举手了？

生：您那里没有小黄帽了．

师：小黄帽和小卫士的数量要怎么样？ （一一对应）

（2）拔河比赛安排队员．

老师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队．

学生会说：“不公平．”

问：为什么不公平？

生：两队人数应该同样多．

师：对！同样多在我们的生活中用途非常多，你还能举出生活中什么地方是同样多吗？

学生举例．

建立“多些、少些”的概念．

师：生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的情况，下面我们就来研究比较数量多少的另一种情况．

1．认识“多些、少些”

（1）出示实物图：2只小鸡、1只小鸭．

师：鸡多还是鸭多？看谁最聪明，用什么办法，一看就知道．

找一名学生到前面来摆．

问：谁多？为什么？

引导学生说出：用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多．

问：谁愿意再来说一说这幅图？

（2）出示右图：2个苹果、3个桃．

问：用什么方法比一比苹果和桃的个数？

学生摆．

问：谁多？为什么？

生：用一个对一个的方法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，桃多些，我们就说苹果比桃少．

问：苹果比桃少，反过来怎么说呢？桃比苹果（）．

左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说？

2．摆一摆

讲清题目要求，学生摆．

（1）摆三角形，要比3个圆多1个．

（2）摆三角形，要比4个圆少2个．

巩固提高

1．学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题．

订正第3题时，让学生说一说是怎么想的．

2．两人合作摆一摆．

一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再摆多些、少些的题目．

3．看图回答问题

（出示图片“多些 少些”）：3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒． 下载

问：谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？

课堂小结

引导学生看板书总结：比较两种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，如果板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数量同样多；如果没有都对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少．

典型例题一

例1．把同类的用线圈起来．

分析：公鸡、母鸡、小鸡虽然不同，但都是鸡，是同一类的，而书包、气球与鸡是不同类的，所以，把三只鸡圈起来．

☆例2．怎样使两个盒里的球一样多？

解：方法一：从左盒中拿去4个．

方法二：从左盒中拿去5个，再在右盒中拿去1个．

方法三：从左盒中拿去3个，再放1个在右盒中．

方法四：从左盒中拿去2个，再放2个在右盒中．

☆☆例3．给下面的图形分类：

分析与参考答案：

分类可以选择不同的标准，标准不同分类结果一般也不同．可以有以下的分类法：

（l）分成圆形和不是圆形两类；

（2）分成三角形和不是三角形两类；

（3）分成正方形和不是正方形两类；

（4）分成圆形、三角形和正方形三类；

（5）分成黑色的、灰色的和白色的三类．

说明：分类的方法很多，只要同学们能够用一种标准分类，使得类与类之间没有包含，也没有遗漏，分类就应该算正确．

典型例题二

例1．把同类的物体圈起来：

分析：题目要求把同类物体圈起来．首先应该判断这几种物体哪些具有相同的特点．图中苹果、香蕉、梨子都是水果，黄瓜、白菜是蔬菜；而鸭子既不是水果，也不是蔬菜．因此，把水果类和蔬菜类分别圈在两个圈里．

分析：这道题的错误在于回答谁比谁多或谁比谁少这个问题时，一定要说成“大数比小数多”、“小数比大数少”．这句话应该这样说：△少，○多，△比○少．改正：△少，○多，△比○少．

选题角度： 针对分类、同样多、多些少些等知识分别补充了一些例题，讲解了如何判断是否为同类、分类的标准可以不一样、如何比多少等一些内容。

探究活动
分类

活动目的

使学生能够按各种标准对家庭用品进行分类．

活动过程

1．此活动由家长配合学生在家完成．

2．整理衣服：可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理；或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理．

整理鞋子：可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放．或按鞋子的特征：房里穿的、出门穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等来排放．

整理玩具：可让孩子按玩具的材料（铁、塑料、橡胶等）来分，也可按颜色、大小、轻重、有声无声来分．

分餐具

活动目的

提高学生的分类和数数能力，同时渗透一一对应的方法．

活动过程

1．此活动由家长配合学生在家中完成．

2．吃饭前，请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具（包括碗筷、勺子、碟子、餐巾纸）．假设有一样餐具少了一件，还可让孩子比多少，说说哪个多，哪个少；想想用什么办法才能让它们一样多呢．