《数豆子》是北师大版一年级下学期第三单元的内容。这节课的教学目标是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。教学重点是掌握100以内数的读法和写法。教学重点是能说出各数位的名称，识别数位上数字的意义。

在整节课的教学中，我始终让学生在活动中去学习数学。这也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。这个年龄儿童的特点就是爱动，在过去的教学中，教师过多地强调示范的作用，学生的学习是模仿性的。如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生的学习过程，提倡让学生心神体验知识的形成与发展。整节课我设计了猜一猜、数一数、写一写、拨一拨、认一认、练一练等许多有趣的活动，帮助学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，不但进一步体会到数的意义，还激发学生对数学学习的兴趣，让学生学到一种解决问题的策略，逐步建立良好的数感。游戏是一年级学生学习的一个重要方式，教师需要明白的是，在游戏的过程中，一定要关注学生之间的合作与交流，让学生体会到同伴之间合作的快乐。

其次，从学生的生活经验出发。过去的数学，对学生认识100以内的数，重视的适读、写数的技能训练，忽略了学生的生活基础。事实上，学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，这是学生学习100以内数的重要基础。在教学中我紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着读、写数，在此基础上我进行适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。

反思整节课的教学，也有一些欠缺之处：

首先，他们的学习习惯有待培养。一年级学生由于年龄小，好动是他们的天性，在整节课中他们不会倾听其他同学的发言，不会思考。因此培养学生良好的学习习惯最主要要给学生方法，给他们自信，给他们关注。俗话说：兴趣是最好的老师，有了乐趣，孩子才会学得快乐。犹如那些学习好的孩子，总是比学习吃力的孩子更多玩乐的时间，其原因就在于他们掌握了学习的方法，有对学习的强烈兴趣。

其次，在整节课的设计上，学生对于100以内数的写、拨、读都完成的很好。但对于理解数位的意义没能做到突出重点，因而学生在回答每个数位上的数所表示的意义时，出现错误；再加上时间有些前松后紧，学生也没能强化练习，对于数的组成，数位的意义，部分学生就没能理解了。在数学课的设计、时间的设计上还需进一步改进。