一、说教材分析

数100以内的数是学习100以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应用。因此，本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过猜铅笔枝数的活动，激发学生的学习兴趣。数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。

教学目标：

1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2．认识100以内的数，能正确读出各数。

3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。

4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

教学重点是建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

教学难点是有规律的数数，关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。

二、 说学生情况

在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位十的概念，对20以内数的组成也有了初步认识，知道了十几的组成，并且学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，学生学起来很容易。

三、说教学方法以及学生学法

1、《数学课程标准》强调从学生生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程。让学生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此，我设想让学生经历在观察中体验在操作中体验在演示中体验在做数学中体验几个过程，使学生在体验中感受、体会。

2、《数学课程标准》指出能在老师指导下，提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题结果的大致过程。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景，产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求实效。对于一年级学习来说，本设计注重从合作开始训练和培养，重视在学生个体独立学习基础上进行合作。

3.内部情感、学习态度、外部激励（情景、评价）情景，让学生在观察中感受。根据低年级学生心理特点，创设猜数铅笔情景，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生直观地从生活中的数铅笔引出一共有几支铅笔？这个数学问题，使学生感受数学就在自己的身边。

组织探究，让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式，让学生进行自主、合作探究学习，本节课根据学生刚入学，缺乏知识经验、合作学习经验，缺乏思考方法和语言表达能力等实际。所以就应以学生独立思考、两人合作学习为重点，让学生在合作中拓展思维的深、广度，培养学生创新能力。

四、教学过程

根据低年级学生的年龄特点，在教学方法上选择了多媒体和学具运用的直观教学，因材施教，激励鼓舞，通过比较、化归、迁移等系列方法指导学生，培养学生、观察、比较、分析的能力，并让学生动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作交流活动中体验数学，体现自主探索的优越感，感受了数学活动的有趣性，初步渗透数学的生活性。

本课时的教学思路是中通过猜――数――摆――说等活动，层层递进，逐步深入。

其中 猜猜老师盒里装的是什么？愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。在本环节中，创设猜一猜铅笔的数量是多少，主要是培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜测时，教师不失时机地加以引导，使学生体会到检测估算正确与否的策略与方法，加强对学生数感与合情推理能力的培养。

通过多次猜铅笔后，然后一枝枝地数铅笔的活动，使学生感觉到当铅笔数目多时，一下子不容易看出是多少，激发学生去寻找好方法，以便解决这个问题，不仅调动了学生学习的积极性，还培养了学生的问题意识，使学生经历数学知识再创造的过程。在反复数的过程中，学生领悟到10枝扎成一捆，可以使数数更加方便，并初步掌握整十数的顺序。

由于学生在前面猜数环节中已经亲身体验到10根扎成1捆的缘由，感知了几个十和几个一就读作几十几，这样在理解数的组成的基础上学读数自然水到渠成。对于数的组成这句话，教师通过放慢速度、让学生复述，教给他们一个说完整话的模式，对于一年级学生来说是完全必要的，也是对学生学会完整表达自己思想的培养。

在摆小棒的过程中，学生很容易只顾自己，而忘记倾听别人的发言。针对这一情况，教师创设我说组成，你猜数的练习环节，激发学生的学习欲望，使学生产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习。课堂中，让学生积极参与猜数、摆数、读数的过程，思维非常活跃。

通过列举生活中的数，使学生充分感受数的意义，充分体会用数学的快乐，使学生感到数学就在自己的身边，要做生活的有心人。

本课时注重了重点突出，难点突破，环节清楚，尊重了学生情感。

五、说教学效果

本课时达到了预期效果，学生经历了实际情境中抽象出数的过程；认识100以内的数，能正确读出各数；初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验；培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。