这节课充分体现了数学课程标准的基本理念：

一、选取密切联系学生生活、有意义的、富有挑战性的数学活动。

如创设情境中的摸球比赛，用游戏的形式展开教学，调动学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。

二、 为学生提供积极思考与合作交流的空间。

陈老师教学民主，做到学生能自己说的教师不代替说，学生能操作的教师不代替做。提问具启发性。真正做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。如合作摸球时提问：有什么要提醒大家吗？这个问题抛给学生，给了他们思考、表现的机会，说明教师对学生的充分信任，学生也确实做到回答全面、精彩。摸球实验让学生合作也安排的恰到好处。

三、 介绍有关的数学背景知识。

介绍几千年前数学家做过的抛硬币实验。并告诉学生他们采用的方式，为了证明抛到正面的可能性和抛到反面的可能性是相等的，数学家们做了成千上万次的试验。请学生看实验结果，出示资料：条形统计图。最后告诉学生：今天我们的发现与数学家相类似，真了不起？不仅让学生亲历了类似科学家的数学探索活动，而且又一次大大的激励了学生，培养了良好的数学情感。

四、 重视培养学生应用数学的意识和能力。

陈老师在这节课中好几个环节体现了这一理念。如可能性不仅在摸球、转盘问题中存在，在生活中也经常可见。在一次联欢会上，每人参加一个抽奖活动，奖品都一样，现在只能让你玩一个，你会选择哪种游戏？为什么？再如生活中，可能性的大小也有着一定的应用。请看老师从生活中收集到几个事件？（电脑逐个出示）。这两处都与生活结合，使学生感受数学的现实意义。

五、 充分运用现代信息技术。

把现代信息技术作为学生数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。请电脑帮忙，把各组实验数据进行合计。这种做法非常恰当，也教会了学生以后遇到同样情况可以使用电脑作为工具。