2016-01-13
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教材分析:
1.《确定位置》是小学数学课程改革实验教材第二册中的一个小单元教学内容。本单元是在学生已经掌握了前.后.上.下.左.右的位置与顺序的基础上来学习的,是第二学段(4~6年级)学习在平面内用数表示物体位置的基础。位置这一教学内容具有丰富性.开放性和时代性的特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,进行交流的重要工具。
2.本单元的教学目标是使学生能在现实的生活情境中,根据行.列确定并描述物体的位置。在探索与交流物体位置关系的过程中,发展空间概念。灵活运用所学知识解决生活中的简单问题,培养实践能力。通过小组合作,培养学生合作学习的意识,并获得积极的情感体验。
3.本课通过学生的生活实际出发,说出自己座位的位置,从学生最常用的组引出行和列,并根据学生的年龄小的特点,结合生活实际引导学生运用行和列自主交流。利用学生感兴趣的多媒体图片,激发学生的学习兴趣,使学生更加直观的感受位置的灵活性和相对性。
教学目标:
1.知识与技能:
(1)在现实生活情境中,用第几行,第几个或第几列,第几个描述物体的位置。
(2)在探索学习和交流中发展空间观念,利用所学的知识解决简单的位置关系问题。
(3)通过小组合作学习,培养合作意识,从学习中获得情感体验。
2.过程与方法:
利用学生感兴趣的多媒体图片和学生的生活实际相联系,激发学生的学习情趣。
3.思想与情感:
使学生体会到位置就在我们的生活中,它不仅有意思而且感受到位置是灵活的相对的。
利用课堂上的说说好朋友的位置,学生兴趣很浓,增进了学生之间的友情,说出自己的属相在什么位置,学生猜出老师的属相非常高兴,拉近了师生之间的距离,使课堂气氛更加融洽。
教学重点:
掌握横看为行,竖看为列,从行.列两个维度确定物体位置的方法。
教学难点:
根据不同的情境.不同的观察角度与顺序表述物体的位置,感受物体位置的相对性。
教学过程:
一、导入
引起注意,导入学习内容。
二、新授
1.认识感受列的概念,会用第几列第几个确定位置。
教生活动
谈话:我们在这个教室上课和在班里有什么不同?
你们的位置有变化吗?有什么变化?
你能准确的说出你现在的位置吗?
怎么是第1组第3个?
自由回答:
环境不同;桌椅不同;座位不同。
如:我是第1组第3个。
学生说明。
那这一组的都起立,你们是一组(手势演示)还可以叫什么?
(1)现在一共有几列?
答:还可以叫一列。
哪是第1列,第1列起立,第2列起立,第3列起立。。。
那也可以反过来从另一边数行不行,第1列,第2列,第3列。。。
(2)注意我叫第1列第4个起立。
怎么起来两个?你为什么是第一列第四个?你为什么也是?
这样我们不好来确定自己的位置了,怎么办?谁有什么好办法?
这个办法好,我们习惯从哪边开始数?
那好从左边开始是第一列,你现在能不能说出你是第几列第几个?
小组内互相说说你是第几列第几个。
(3)小组同学互相换一下座位,再说说你是第几列第几个。
(4)(指名学生起立)谁知道他是第几列第几个?
(5)找朋友:指名第几列第几个学生起立,让他说自己的好朋友是第几列第几个,其他同学来猜出他的好朋友是谁?
2.感知认识行的概念,会用第几行第几个确定位置。
(1)竖着叫列,那横着叫什么?
第一行起立,你们为什么是第一行?
你们同意他们是第一行吗?
我们习惯把最前面的叫第一行,那往后排,第二行起立,第三行起立。。。
(2)注意叫第二行第一个起立。
你为什么起立?你为什么也起立?
怎么确定到底谁是第一行第一个?
那我们就确定从每一行的左边数是第一个,第二个,第三个。。。
(3)现在你能不能用第几行第几个说出自己的位置?
你是第几行第几个?
(指名几人)
(4)小组互相说说自己是第几行第几个。
小结:你们会确定自己的位置了吗?我们用什么来确定位置?
回答:行。
第一行的学生起立。我们是最前面的。
赞同。
第二行左右两边的两个学生起立。
我是左边第一个。
我是右边第一个。
习惯从每一行左边开始数是第一个。
回答。
小组说。
回答:行和列来确定位置。
3.总结:用行或列来确定位置。
(1)生肖图
今年是什么年?
狗是十二生肖之一,这里有十二生肖。
属相是从鼠开始,我们以鼠为第一行第一个,看看鼠这第一行都有谁?
狗年我们先找狗,它在第几行第几个?
你的属相在第几行第几个?
你们知道我的属相是什么吗?猜猜看,它在第二行第二个。
你们还知道爸爸妈妈爷爷奶奶的属相吗?也可以让我们来猜一猜?
(2)春天到了,天气暖和了,小动物们都出来活动了,看它们排着整齐的队伍来了。
我们以那边为第一列呢?
我喜欢的动物是第二列第四个,他是我们的国宝。
你喜欢的小动物在第几列第几个?
(3)春天到了,正是植树的好季节。(出示:植树图)
你能用今天学到的知识说说小明在给哪棵树松土吗?
这些说法都可以,如果我们现在确定小明给第一列第一棵树松土,(出现小力)那小力给哪棵树浇水?
(出现小红)小红给哪棵树锄草?
(出现小丁)小丁给哪棵树浇水?
还有一些树没有浇水,你想给哪棵树浇水?谁和他一样?
(4)填图游戏
小组合作完成,根据所给的位置涂色,涂色后发现其中的秘密。
反馈:小组涂完后的图形象什么,揭示正确的图形样子。
狗年
鼠.牛.虎.兔。
第三行第三个。
回答
是蛇。
说家人的属相在第几行第几个,同学猜。
左边为第一列。
熊猫。
学生说第几列第几个,其他学生猜是什么小动物。
第一行第一棵
第一行第四棵
第一列第一棵
第一列第三棵
。。。
第二列第三棵
第三列第二棵
第四列第一棵
回答
小组分工填涂,合作完成。
三、巩固练习
1、用第几行第几个来说位置。
2、用第几列第几个说位置。
3、用行或列确定树的位置。
4、运用行列位置填出图形。
四、总结
这节课你学会了什么?有什么收获?
在我们的生活中,除了用行.列来确定位置,你知道还可以用什么来确定位置吗?
生活中我们确定位置,要根据情况的不同选择不同的方法来确定位置。
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