教学目的：

一、知识与技能

一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

二、过程与方法

培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。

教学重点：

进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少

教学过程：

一、 铺垫导入

师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？

师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。

师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。

导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？

二、学习新知

1、出示鸽子图

问：谁有好的数数经验介绍给大家。

估计：

⑴数得时候按照一定的顺序数。

⑵数数时要用手指着。（或做标记）

让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）

对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？

师：那你们就来数数咱班一共有多少人？

估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。

对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？

2、数花盆

问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。

师：所以你在回答时应用一个词大约。

3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。

练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。

对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。

师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。

师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？

估计：

⑴也进1。

⑵把它捆成一大捆。

对策

⑴向哪一位进呢？引出百位。

⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100）

填空：100个一是（）

一百里面有（）个十

一百里面有（）个百

一百里面有（）个一

三、数物品

师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。

1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？

（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。

择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。

反问：34里面有（ 个十和（ 个一

2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。

四、巩固练习

1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？

2、连续数出5个数 师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。

同桌做这个游戏，师随时指导后进生。

计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？

五、小结

这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？