2015-12-25
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一、填空(1×20=20)
1、测量土地时一般要用到标杆、( )、( )等测量工具。
2、4800平方米=( )公顷 2.5时=( )时( )分
400分米=( )厘米
3、 数学兴趣小组有女生X人,男生是女生的5倍,数学兴趣小组共有
( )人,男生比女生多( )人。
4、 ( )的1.2倍是6吨. 比3.5米的1.2倍多2米是( ).
5、7.8×4.2+2.2×4.2=(7.8+2.2)×4.2 ,这是根据( )进行简便计算的。
6、由1.08×1.5=1.62,我们可以直接得出10.8×0.15=( ),
162÷108=( )。
7、55÷3.9的商精确到百分位是( )。
8、在○里填上“〉、〈或=”符号:
5.6×0.1 ○ 5.6÷10 7.6×0.69 ○ 7.6
8.4÷1.01○ 8.4 3.8×0.33 ○ 3.8÷0.33
9、在一道减法算式里,被减数、减数、差的和是45,其中减数比差大5.5。那么被减数是( ),差是( )。
10、某数的小数点向右移动一位,这个数就增加了31.5,某数是( )。
二、判断题(1×5=5)
1、 一个数乘小数,积一定比这个数小. ············· ( )
2、含有未知数的式子叫做方程. ············· ( )
3、 4÷0.3=40÷3=13······1 ·············· ( )
4、循环小数是无限小数中的一种。 ·············· ( )
5、两位小数乘三位小数,积一定是五位小数。.··········· ( )
三、选择题(1×4=4)
1、五⑴班45个同学做操,如果每行站6人还差3人,问站了几行?正确的方程是( )。
① 6x-3=45 ② 6x+3=45 ③ 45-6x=3
2、下面算式中,计算结果最大的是( )。
① 0.37÷0.22 ② 0.37×0.22 ③ 0.37÷0.022
3、7.4÷2.3 ( )73÷24,在括号中应填( )。
① ② = ③
4、大于2.5并且小于2.6的两位小数一共有( )个。
①10 ② 9 ③ 无数
四、计算题:
1、口算题(1×8=8)
0.25×4= 4÷0.01= 3.5+7.5= (2.5-0.25)×4=
0.96÷0.3= 7.3×0.01= 7.2÷0.12= 12.5×0.7×0.8=
2、解方程(3×3=9)
3.5X-X=3.25 8X-5×14=9.12 3.3×2.6-5X=2.3×2.6
3、 用简便方法计算下面各题(3×3=9)
2.8×4.5+5.5×2.8 10.1×89-8.9 930÷5÷0.6
4、 用递等式计算(3×2=6)
37.5÷[0.3×(1.34-0.84)] (2.5+27.75÷1.5)×1.6
5、 文字题(3×2=6)
①一个数的6倍加上这个数的3.6倍等 ②12.5与7.5的和去除它们于2.88,求这个数。 的差,商是多少?
五、应用题(1.5×2+5×6=33)
1、 只列式不计算。
①同学们做红花24朵,做的黄花比红花的3倍少3朵。做的黄花有多少朵?
②小强身高1.40米,比小红高0.04米,他们两人身高的和是小林的2倍,小林的身高是多少?
2、胜浦中心小学去参观“飞向太空——中国载人航天展”。四、五年级一共去了264人,四年级去的人数是五年级的1.2倍。四年级去了多少人?
3、某工地需要水泥44吨,用一辆载重4吨的汽车运了5次。余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运,再运10次能不能运完?
4、胜浦中心小学三年级两个班为希望工程捐款,三(1)班44人,平均每人捐款2.5元,三(2)班36人,平均每人捐款3.5元。平均每班捐款多少元?
5、张明沿56米长的直路走了3次,第1次走了79步,第2次走了78步,第3次走了83步。照这样的步子,他从家到学校走了620步。他家离学校大约有多远?
6、一个服装厂原来做一套制服用3.8米。改变裁剪方法后,每套节省0.2米。原来做1800套制服的布,现在可以做多少套?
7、一个长方形的周长是80米,长是宽的1.5倍。这个长方形的面积是多少?
对当前几种预习观的反思
浅谈在小学数学中如何实施素质教育
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领略数学日记的魅力--小学数学论文
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如何有效地使用讨论
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《数学教学中学生创新思维的培养》小结
让数学课堂充满生命活力
浅析《课程标准》中数学思想与方法的教学
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如何培养小学生的数感
保证小组合作学习有效性策略例举--小数论文
在数学思维训练课中,注意运用迁移规律
拓展数学学科的育人价值
如何激发学生的数学学习动机
开展自学探究活动 实践《数学课程标准》
数学应用与小学生数学应用意识的培养
素质教育在小学数学教学中的实施
波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析
透析教师教学行为背后的思维方式
创造“和谐安全的课堂氛围”
关于数学实践活动课的探索与思考
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信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
落实“以人为本”精神 促进学生全面发展
我的数学课堂教学的语言艺术
浅论合作学习的有效应用--小学数学骨干教师培训结业论文
在数学建构教学观理论指导下浅谈如何创设问题情境
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