课题：两位数减一位数(退位)

教学目标

1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.

2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理.

教学难点

理解退位的道理.

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算【演示课件“两位数减一位数(退位)”】

(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=

15-8=　50+3=　40-(15-8)= 56-4=

13-6=　7+60=　10+(13-7)= 23-2=

2.学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数.

(二)探究新知

1.教学例题.

(1)设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题?教师出示例题.【继续演示课件“两位数减一位数(退位)”，出示板书：23-7=】

学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式.

你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈?

学生提出疑难：个位上的3减去7不够减.

(2)操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的办法.

每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好.

从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢?

同学们自己动手试一试.

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的?怎么想的?

在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导.(可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了.)

(3)解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数(退位)”，依次出示下列图形：

-

教师引导学生有序回答.

先摆两根小棒和3根小棒.

单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根.

打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒.

从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16.

(4)归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办?再干什么?

引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来.

②学生回答计算过程，教师继续演示课件“两位数减一位数(退位)”，逐步出示下式：

③师生回顾学习过程，强化口算方法.

2.反馈练习.(投影出示，师生共同完成)

完成后注意说说是怎么想的.如果第(3)小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答.

(三)全课小结

启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法.”(板书：退位)

随堂练习

l.口算，教师让学生分析第一组中32-5的算法，然后学生独立计算.

12-5=16-9=　21-4=

32-5=46-9=　34-6=

2.完成“做一做”第3题并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法.

10-7=60-9=　42-5=

50-7=80-8=　56-7=

3.数学游戏：

教师准备两位数的数字卡片若干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张.教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差.而后甲组求差.看哪一组做得又多又对.

布置作业

-

1.24-6=40-9=　54-7=

63-8=81-4=　60-3=

2.被减数是83，减数是6，差是多少?

3.下面的计算对吗?把不对的改正过来.

48-6=32______　52-9=53______

73-8=65______　44-7=37______

板书设计

两位数减一位数(退位)