教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

创

设

情 景

导

入

新

课

播放杨柳青风景音像资料

1.让学生谈看完以后的感受

观看家乡的旅游名胜，谈自己的感受

数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。以学生熟悉的家乡景点音像引入主题，可以使学生积极地投入到学习中。通过运用多媒体教学手段出示家乡美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生对所学知识产生疑问，保持了最佳的求知状态，并再现了数学源于生活的本相。

（二）让学生读条形统计图

1. 让学生说说横轴、纵轴分别表示什么？

2．每年来旅游的人数是多少？

根据以有知识回答问题

（三 ）从图中你知道了哪些信息

观察、分析统计图回答问题

温

故

引

新

自

主

探

究

课件出示折杨柳青游客线统计图。

让学生说一说各部分的意义

引导学生比较条形统计图和折线统计图的区别。

师生一起归纳折线统计图的特征。

观察、比较，

归纳总结：折线统计图不但能够反映数量的多少，还可以反数量的增减变化。

1．合理运用迁移规律，以学生以有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。通过课件的演示，使学生更加清晰的认识折线统计图，知道其特征。

2．由于折线统计图和条形统计图比较相似，这里运用多媒体同时直观呈现两种表达方式，让学生通过对比，自己发现他们的异同点，一目了然的看到折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化。

运

用

特

征

解

决

问

题

课件出示降水量统计图，让学生说一说，发现了哪些信息？

观察回答问题。

通过课件演示家乡降水量统计图，使学生感受统计与生活是紧密联系的。在认真观察的基础上发现问题、提出问题并尝试解决问题。

实

践

应

用

体

会

价

值

1．让学生根据本班月考成绩统计表，补充完成折线统计图。

2．在小组内说一说折线统计图的画法。

3．小组代表发言。

动手操作

组内讨论

归纳总结：即描点、标数、连线

通过课件的演示，加深学生对折线统计图特征认识的同时，使学生清晰的看到，画折线统计图的步骤：即描点、标数、连线。

学

以

致

用

深

化

升

华

让学生联系生活分析体温变化统计图。提问：

人的正常体温是多少？护士每隔几小时给病人量一次体温？

这两位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

他们谁的病情在好转，说一说你的想法。

观察屏幕

独立思考

回答问题

发表自己的看法

1．对知识又进行了提升，除了能读懂图外，还要求学生能进行分析和一些合理的推测。

2．多媒体展示体温变化统计图，目的是为了学生更直观的获取信息、分析数据。

小

结

归

纳

课

后

延

伸

引导学生谈一谈：

1．通过这节课的学习，你获得了哪些数学知识和方法？

2．这节课你参与了哪些数学活动？谈谈你获得知识的方法和经验.

3．根据健康卡，把自己的身高数据制成折线统计图。

4．教师总结

学生小结

让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。