学目标〗

1．体会数学与日常生活的密切联系。

2．能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。

3．加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

〖教材分析〗

本课时旨在通过小小运动会这一活动情境，综合复习前面所学的知识，即100以内加减法的计算和图形的认识，同时培养学生的观察能力和提出问题意识，也渗透积极参加体育活动的思想。因此，本节课的设计思路是：把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。因此，在教学设计中要体现以下几个方面。

1．充分发挥学生的主体性

学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。在小小运动会这一活动情境中，让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样，给学生以较大的自主空间，也为学生提供独立思考和合作交流的机会，充分体现以学生为主体来解决问题的思想。

2．鼓励学生思考方法的多样化

在提问题、设计图案等环节上，鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案，培养学生良好的思考习惯，发展学生的创新意识。

3．注意导向，体现数学

在运用学过图形设计奖杯，并将作品展示，互相交流时，如果教师不把握好度，不及时导向，学生很可能会停留在美术的角度去评价，比如图案的颜色、图案的形状等，而忽视这当中的数学知识，变成美术的活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题：奖杯是由哪些图形拼成的，某某同学设计的奖杯里有什么图形等。

4．联系实际，拓展知识

安排车辆是一个开放性的问题，要求学生既要运用已有的数学知识来解决，又要凭借已有的生活经验，比较合理地把运动员分配在两辆车内，这既拓展了知识，又培养学生解决实际问题的能力。

〖学校及学生状况分析〗

学生虽然也存在着差异，但大部分学生思维比较活，口头表达能力较强，喜欢提问题和帮助别人解决问题，从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是：以学生为主体解决问题，让学生在活动中感受学习的乐趣。

〖教学设计〗

(一)活动一：争取门票，参观运动会(口算练习)

师：同学们，你们喜欢看运动会吗？今天，老师就想带你们去看看动物们的运动会，不过在去之前，你们要先过一关，即争取拿到门票才可以参加。

口算：

32-8 45-15 63+8 5+29 18-9

25+7 8+36 34-9 55+45 34+18

(口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。)

（用争取门票的形式让学生进行口算练习，激发他们的兴趣。）

(二)活动二：观看开幕式，辨认图形

师：同学们的口算真不错，还提出了要注意的地方，大家都顺利地拿到了门票，好，现在我们就去观看动物们的运动会吧！

1. 出示动画的开幕式情境图：鞭炮声小鸟、蜻蜓、蜜蜂组成的图案动物运动员有序地进场。

2.学生讲讲看到什么：蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形；蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。

（模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，看得那么认真，所以要他们回答看到什么时，就是一件轻而易举的事了。）

(三)活动三：提出问题，解决问题

师：同学们看得很认真，收集了很多信息，请你根据这些信息提出一些数学问题并解决，可以吗？

1．小组合作

以2人为一组进行合作：一人提问题并记录（贴图加字的方法），另一人解答（说算式并写算式）。5分时间，看哪一组合作得最好，提的问题多且又能

正确解答。

2．展示交流

(以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。)

如：

师小结：我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题，可见,数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很棒很棒。

(四)活动四：动手操作，设计奖杯

师：你们看，动物们的比赛可起劲了，他们正在进行一些什么项目的比赛？

生：小兔在赛跑，小狗在比赛跳绳，小猴在比赛爬树，松鼠在进行跳远比赛。

师：那我们为他们加油，为他们设计奖杯，好吗？比比看，谁设计的奖杯最美。请同学们拿出信封中的图形，拼出一个你认为最美的奖杯，然后再涂上颜色。

程序如下：

设计奖杯（生独立完成）展示交流（引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。）

(五)活动五：比赛结束，安排乘车

有两辆车，运动员够坐吗？这是一个开放性问题，先让学生四人小组讨论：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？然后汇报。

(六)活动六：小结收获，自我反思

〖教学反思〗

反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。

1．准确把握教学目标

本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。

2．体现学习方式的变革

本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的讨论，他们的回答让你惊奇，小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李。

3．注重数学应用

数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。

当然，本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。

1．如何创造性地使用教材

一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：可以把动物们的运动会改为学校学生自己的运动会；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。

2．使小组合作学习更具实效性

虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：提问题、解决问题中的2人合作：一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但实施时，出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组合作，我觉得这是非常值得探讨的。

〖编者点评〗

本节课的教学主要有以下特点。

1．注重现代信息技术的运用

《标准》指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在本课中运用多媒体出示运动会开幕式的情境，有动感、有声音，非常形象，激活了学生的思维，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，为本节课的成功奠定了良好的基础。

2．突出以学生发展为主体的教育教学思想

在教学中，教师为学生提供观察、操作、试验的机会，留给学生充分的思维空间。通过学生在小组内的讨论与交流，让学生在现实的数学实践活动中，理解和发展数学的知识和方法，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。

3．分组合作的实效性

小组合作交流是建立在学生独立思考的基础之上的。学生之间存在差异，不同的学生因家庭背景、生活环境、思维方式的不同，解决问题的策略也各不相同。小组活动时，我们教师应做什么，这是非常值得商榷的。