认识=、>、<_教学设计 - 查字典数学网

认识=、>、< 2015-10-29 收藏

一、教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多、少的含义。认识和表示的意思及用法。

2、会比较5以内数的大小。

二、导入：

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。=兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。﹥）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，））出示：=、〉、﹤

三、教学过程：

1、教学=①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

②教师示范写法=。

③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学＞

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？＞叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

③用同样的方法教学＜。

④小结。

3、巩固强化：做一做：13题，相对应的一课一练。

教后记：1通过小白兔的故事，激发学生的兴趣，学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。

3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。

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