教学内容：

教材第48－50页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。⒉培养学生的思维能力。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法

教学难点：培养学生的思维能力

教具准备：

实物多媒体、小棒。教学过程自我加减

一、复习。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=

5+8=17+30=（7+5）+26=二.导入新课。

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题：两位数加一位数的进位加法。三.新授。教学例题。

1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=

两个小男孩一共有多少张？24+9=

教学过程自我加减

三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6+9=15）2.计算

24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。

(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30

生答老师板书：24+6=30

204同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。3.计算24+9

(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的回答板书：把24分成23和1

把24分成20和4

（一）（二）

(三）把9分成6和3

24+9=3324+9=3324+9

=33

63204

231（3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）

教学过程自我加减

小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

3.教学试一试1．出示试一试8+42=5+39=2．学生独立计算，完成书上填空。

3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？4.完成想想做做。1.想想做做1圈一圈，算一算。

1)出示第一题，老师说明题意。2)自己圈一圈，算一算。

3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？

2.想想做做2。1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？3.想想做做3。

2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？

（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？）3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。

4.想想做做

1)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中每人各付多少元是什么意思？

2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？3)最后指导学生用三句话回答三个问题。

全课小结。今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样教学过程自我加减 计算？

三.作业布置。

1．《练习与测试》两位数加一位数（进位）。2．想想24+6+9怎样算？

第一课时作业设计1)、填一填，算一算。

45+7=

36+4=

2).连一连。45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

3)看谁都算得对。35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=

39+5=78+8=39+8=

四、教学反思