评价目标：

能否知道分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算一样，并能正确进行分数四则混合运算；能否把整数的运算律或运算性质推广到分数，并能根据算式中数据的特点选择简便方法计算；能否运用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

具体内容：

一、填空。

1.修一条路，已修的和未修的比是5：3，未修的是已修的（ ），已修的占全长的（ ），已修的比未修的多（ ）。

2.白兔只数比黑兔多1/5是指（ ）是（ ）的1/5，把（ ）看作单位1。

3.今年收入比去年增加2/7，是把（ ）看作单位1，今年收入相当于去年的（ ）。

4. 10千克大米，吃去2/5，还剩（ ）千克；如果再吃去2/5千克，还剩（ ）千克。

5.（ ）吨比6吨多1/3，（ ）吨比6吨多1/3吨。

6.一个数是12的倒数，增加它的1/5是（ ）。

7.工程队3天完成全工程的1/5，照这样计算，完成这项工程还需（ ）天。

8.一杯盐水，盐比水少8/9，盐占这杯盐水的（ ）。

9.一个长方形的宽是8米，长比宽长1/4，这个长方形的面积是（ ）。

10.一本故事书72页，小刚第一天看了全书页数的1/3，小明还要看的页数是从第（ ）页开始。

11.水结成冰，体积比原来增加1/11，并化成水后，体积减少（ ）。

12.把2米长的木料平均锯成8段，其中3段长（ ）米。

二、判断。

1. 如果a与b的比是3：1，那么b是a的1/3。 （ ）

2.一种商品先降价1/10，再提价1/10，现在的价钱与原来相等。 （ ）

3.苹果比梨多3/4吨，就是梨比苹果少3/4吨。 （ ）

4.因为甲2/3=乙4/5，所以甲比乙大。 （ ）

5. 4/53/44/53/4=1。 （ ）

三、计算。

1直接写得数。

247/8= 5/84= 9/124/9= 03/7= 8-1/5=

1/5-1/52= 3/4113/4= 6/73= 2/77/2= 1/5+1/4=

2.解方程。

X+2/5x=35 3/4（x+1/5）=1

3.下面各题怎样简便怎样算。

7/9+3/164/3+3/4 5/171/9+12/179

5-（2/5+2/910/27） 5/6[（1/2+3/5）11/12]

4.看图列式（或方程）计算。

图略。

四、解决实际问题。

1.爸爸的手机充值200元，第一周用去总值的1/4，第二周用去总值的2/5。（下面各题只列式不计算）

（1）两周共用去多少元？

（2）两周后还剩下多少元？

（3）第一周比第二周少用多少元？

2.街道去年投资42万元实行扶贫计划，今年比去年多投资1/3，今年投资多少万元？

3.某小学有175名教师，男教师与女教师人数比是2：5。该小学有男、女教师各多少名？

4.商店运来一批电视机，卖出18台，卖出台数与运来台数比是3：10。共运来多少台电视机？

5.把一批重50吨的水果运往外地，先用载重5/2吨的汽车运了8次，余下的改用载重5/4吨的拖拉机运，还要运多少次才能运完？

6.一列货车与一列客车分别从甲、乙两站同时相对开出，货车每小时行54千米，是客车速度的9/11，两车经过6小时相遇，甲、乙两站相距多少千米？

思考题：

1.南街小学开设了两个兴趣小组，科技小组与艺术小组的人数比是3：2，后来学校又把科技小组中的16名学生调整到艺术小组，准备组织一个合唱队。这时科技小组与合唱队人数比是2：3。这个合唱队现在有多少人？

2.六（1）班的男生比全班人数的2/5多12人，女生人数是男生人数的1/2。六（1）班共有学生多少人？

课前思考：

孙老师根据本单元的知识特点，设计了以上单元评价内容，基本上函盖了所学的所有内容。容量适宜，基本题除了填空第8题有些难度，其他题目的难度不大。最后两题思考题难度比较大，会做的学生可能不多。

课前思考：

这一单元又将告一段落，但并意味着每个学生都掌握了。所以通过本次评价，我可以进一步了解学生在本单元学习中存在的问题，以便在接下来的学习中能抓住重点进行辅导。

课后反思：

由于单元评价内容难度不大，所以两个班总体情况不错，六（4）班48人中21人优秀，及格率为100%，六（1）班仍有2人不及格，优秀18人。

具体情况分析如下：

填空部分：总体失分较多，说明有关分数的一些知识还没有真正理解，前3题错误人数最多。

计算部分：两个班中均有不少学生计算中存在问题，计算能力有待提高。

解决问题部分：整体情况较好，学生们能掌握稍复杂的分数实际问题的基本的解题思路，并正确解答。

思考题部分：感到高兴的是很多学生对于有难度的题目愿意接受挑战，积极思考，在答题过程中想到了很多方法。值得表扬一下。

课后反思：

本班52人中22人优秀，及格率为98%。

具体情况分析如下：

填空部分：涉及到分数的一些知识学生还没有真正理解，特别是谁比谁多几分之几或少几分之几的错误人数较多。

计算部分：还是有不少学生计算中存在问题，计算能力有待提高。

解决问题部分：整体情况较好，学生们能掌握稍复杂的分数实际问题的基本的解题思路，并正确解答。

思考题部分：很多学生碰到有难度的题目就不愿意思考，不敢接受挑战，所以得分的学生并不多。

改进措施：

1、继续加强概念教学，注意概念的灵活运用。

2、加强审题训练。

3、根据学生基础与发展潜力，提出各自发展目标。