2015-09-23
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教学目标
1.使学生在具体活动中体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类方法.
2.初步使学生养成有条理整理事物的习惯.
3.使学生进一步体会生活中处处有数学.
教学重点
使学生体验分类标准的多样性.
教学难点
使学生根据不同的标准进行不同的分类.
教学过程
一、活动一看谁分得好
(一)教师谈话
上节课我们学习了有关分类的知识,今天我们分组进行一个比赛好不好?
(二)看谁分得好
1.小组代表到老师这里抽题.(要求每行不是同类的,把它圈起来.)
2.出示图片:分类1、2、3
3.计时赛.(要求让大家共同完成小组抽到的题目)
4.各组展示自己抽到的题,并说明自己组选择答案的理由.
二、活动二:看谁做得好--整理书包
(一)做一做
老师让同学们拿出自己的书包,动手实践,看谁用最短时间把自己书包整理好.
(二)说一说
让学生到前面来,并说你是怎样整理的,为什么这样整理.
(三)评一评
听完成同学们各自发言之后,引导同学们互相讨论,你认为用哪种方法好,使用起来更方便.
学生整理书包方法有
1.所有的书放在一起,所有的本放在一起,分两类.
2.分学科分.
3.大本书、小本书、大本、小本.
(四)教师小结:分类在同一标准下,分类的结果是确定的;通过实践操作,我们发现在
不同的标准下分类的结果是多样的.
三、活动三:看谁想得好
(一)出示图片:看一看
1.至少找到两种不同分类方法.
2.同伴互动.
3.汇报.可以按大小分类,按形状分类,两种分类方法.
四、活动四:比一比哪个小组棒!
(一)出示图片:分一分,连一连1
(二)出示图片:分一分,连一连2
(三)出示图片:分一分,连一连3
(四)出示图片:想一想
1.小组选题制定标准讨论分类.
2.小组汇报展示分类方法,其他小组补充、评价.
3.老师评价各组活动并贴聪明星,进行鼓励.
五、活动五:比一比谁的收获大
引导学生谈本节课的收获,通过学生自己语言把自己的思考说出来,巩固本节知识,进一步体会分类方法多样性.
本节课内容是一个实践操作性很强,教学内容具有开放性活动课,老师根据低年级学生学习特点,好胜心强,喜欢动手操作这一特征,设计多个游戏竞赛项目,和动手操作实践活动,引导每一个学生始终参与学习的全过程。通过自己的体验和同伴互动,达到对知识理解和掌握,在这一过程中学生的主体性得到充分尊重,留给学生充分的思维空间,有利于学生多角度思考问题和多种方法解决实际问题能力的发展,教师在课后引导学生在家长帮助下尝试进行多种分类,促进这种能力的提高与巩固。
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