2020-08-07
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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(七)
一、教材分析
《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验基础上,教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知,创设了许多实际生活的情境,目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系,调动学生已有的生活经验,增强学生的学习兴趣,让学生在熟悉的生活情境中,通过观察、描述和交流体验方位,形成学生的方位感,为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的基础。
二、学情分析
对三年级的学生来说,他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时我计划在学生已有的知识和生活经验基础上,创设大量的实际生活情境,鼓励学生自主探索,独立思考,勇于发表自己的看法,并能与同伴交流自己的想法,让所有的学生都参与到活动中,以调动学生的积极性。使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位,形成学生的方位感,培养辨别方向意识,发展学生的空间观念。
三、教学目标
(一)、知识与技能:结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,培养辨别方向意识,发展学生的空间观念。
(二)、过程与方法:通过教学活动,使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向,快速辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
(三)、情感、态度和价值观:培养学生的观察能力,使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,体验数学与现实生活的密切联系。
四、教学重点、难点
教学重点:根据给定的东、南、西、北中的一个方向,快速辨认其余三个方向。
教学难点:会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
五、课时设计:1课时
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