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新冀教版小学一年级下册数学第七单元《两位数减两位数》教案教学设计

2020-03-11 收藏

第三课时两位数减两位数

【教学内容】

冀教版《数学》一年级下册第82~83页。

【教学目标】

  1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。

  2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

  3、激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。

【教学重、难点】

1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。

2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

课件或挂图、小棒。

【教学方法】

讲解、引导。

【教学过程】

  教学环节   教学预设

一、创设情境

1、师生谈话引出北京申奥的话题,播放北京申奥成功的短片。在此基础上出示16页的北京申奥图。   师:同学们,知道第29届奥运会在什么时间,什么地方召开吗?生:2008年,在北京召开。师:你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗?播放北京申奥成功的短片,最后定格在教材中的插图上。

  2、观察申奥的情境图,谈感受。   师:参加这次申请主办权的有许多国家的城市,北京凭着实力获得了这次主办权。看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。师:看到这样的场面你想说点儿什么?”

  3、小黑板出示投票结果:北京56票,多伦多22票。引导学生根据投票的张数提出问题。   师:根据投票结果,你最想知道的是什么问题?生1:北京比多伦多多多少票?生2:多伦多比北京少多少票?

二、自主探究

1、提出“ 北京比多伦多多多少票?”的问题,让学生自己列式并试着计算。   师:我也特别想知道“北京比多伦多多多少票?”怎样列式?学生说,教师板书:56-22=师:请同学们自己试着算一算,好吗?学生自己试着计算,教师巡视指导。

  2、交流学生个性化的计算方法。教师要尊重学生个性化的算法,给学生充分交流的机会,如果出现教材以外的计算方法,只要学生想的有道理教师就要给予肯定。   师:同学们都已完成,谁想说一说你是怎样计算的?怎么想的? 如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,可结合交流进行指导。如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,示范指导竖式的书写格式及计算过程。

  3、指导用竖式计算的方法。重点指导竖式的书写格式和计算方法。   师:用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数和减号。与加法一样,要相同数位上的数字对齐……

三、尝试应用

1、提出计算的要求,让学生自己尝试计算试一试中的题目。   师:刚才我们学习了两位数减两位数的减法,请同学们用竖式试着计算下面三道题。学生自己独立计算,教师个别指导。

  2、交流学生计算的结果,重点了解学生竖式书写是否规范,计算结果是否正确。   师:谁愿意把你计算的结果展示给大家,说一说你是怎样想的。学生展示计算的过程和结果。学生有可能出现一些错误,如丢掉减号,个位、十位不对齐,先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。

四、课堂练习

1、让学生独立完成练一练第1题,再交流计算的结果。   练一练第1题独立在书上完成,然后交流。

  2、练一练第2题,以游戏的形式练习。计算后再交流。重点关注竖式的书写格式是否正确。   师:(投影出现小兔拔萝卜的情境)我们帮小兔拔萝卜,看谁拔的快。学生独立计算,谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。

五、身边的数学

1、引导学生观察情境图,说出了解了哪些数学信息和要解决的问题,让学生解答。   师:读题并观察情境图,你了解到什么信息和问题?学生交流信息,提醒学生司机和教师都要占座位,然后自己解答。

  2、交流学生解决问题的思路和方法   师:谁愿意说一说你是怎样想的,怎样算的?结果是多少?生1:42人加1名教师、1名司机一共是44人,46-44=2,还空2个空位。生2:46-42=4,4-1-1=2,还有2个空位。

布置作业:课本第83页练一练。

板书设计:

两位数减两位数

【教学反思】

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