2020-03-10
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第十二课时 两位数加减整十数
【教学内容】
冀教版数学一年级下册60页。
【教学目标】
1、结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2、能够选择合适的信息提出问题,会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3、在数学活动中,获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
【教学重点】
能够选择合适的信息提出问题,会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能够选择合适的信息提出问题,会用已学的知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】
课件或挂图,学具卡片。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学类型】
新授课。
【教学过程】
环
节 学生活动 教师活动 设计意图
创
设
情
境
教师谈话引入,创设一个借阅图书的情景:
小朋友们都很喜欢书吧?今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。(出示情境图) 创设情境,激发学生的学生兴趣,使他们能主动参与到学习活动中来。
探
究
与
体
验 学生仔细观察图画说出图意,提出问题,并列式解答。
学生可能会提出以下几种问题:
故事书还剩几本?
46-30=16(本)
连环画还剩多少本?
40-20=20(本)
两班一共借了多少本?
30+20=50(本)
学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题:
小男孩班比小女孩班多借多少本?
30-20=10(本)
故事书比连环画多多少本?
46-40=6(本)
故事书和连环画一共多少本?
46+40=86(本)
故事书和英语读物共多少本?
46+30=76(本)
连环画和英语读物共多少本?
40+30=70(本)
英语读物比连环画少多少本?
40-30=10(本) 1、教师提问:你从这幅图中都发现了什么?根据这些信息,你能出什么问题?怎样列式解答?先在小组内说一说,再汇报。
2、教师引导到学生汇报。
3、教师:你还能提出哪些问题呢?怎样列式解答?把它写在自主小天地里。
4、教师引导学生把提的问题告诉大家,但不必强求一定都提出这些问题来,能说几个就说几个。
让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。
发散学生的思维,培养学生的创新能力。
使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法
实
践
与
应
用
学生观察图画,独立思考,提出问题、解决问题
学生先仔细观察,然后在小组内讨论、反馈。
练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息,提出问题并列式解答。
第3题教师先讲清题意,要求学生熟练计算。
数学活动:身边的数学
教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景,启发学生从不同的角度去思考:(1)箱子里有10个空位,外边有13个瓶子。(2)把外面的瓶子装到箱子里,还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。
发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。
小
结 学生谈一谈自己的收获。 同学们,今天你们有什么收获?
布置作业:课本第60~61页练一练。
板书设计:
口算练习
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