第一课时

十几减6~2

教材第9、第10页的内容。

1.使学生掌握十几减几的退位减法的计算方法及算理。

2.能够熟练地进行十几减几退位减法的计算。

3.培养学生思维的灵活性、多样性。

熟练地进行十几减几的退位减法。

投影片,小棒。

口算。

12-7=　　　　　　14-8=　　　　　　16-9=

8+9= 13-9= 15-7=

17-8= 6+9= 15-9=

学生独立完成后,订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样算的,老师板书“破十法”“见减想加法”。

1.投影展示主题图。

问题1) 有6个, 有多少个?

11-6=　(个)

(2) 有5个, 有多少个?

11-　=　(个)

2.学习计算方法。

老师:如何计算呢?说说你是怎么想的。

老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

(1)摆小棒的方法。

(2)用“破十法”。

老师示例:

(3)见减想加法。

因为由这两个减法算式,很容易会想到6+5=11,所以有11-6=5,11-5=6。

1.比一比,赛一赛。

　11-2=　　　　　8+6=　　　　　16-8=

　9+7= 13-7= 11-6=

　14-8= 15-5= 12-5=

　12-9= 14-6= 17-9=

2.连一连。

3.在○里填上“”“”或“=”。

　13-4○4　　　　15-7○8　　　　16-8○9

　12-6○7　　　　11-3○3　　　　14-9○5

4.列式解答。

(1)有9只小黄鸭,4只小白鸭,一共有几只鸭?

(2)一共有13只鸭,左边有9只,右边有几只?

(3)一共有13只鸭,右边有4只,左边有几只?

1.同学们擦玻璃,先擦了15块,还剩17块,又擦了9块,还剩多少块没擦?

2.☆、各代表什么?

☆+☆=18　　　☆=(　　)

-☆=6 =(　　)

课堂作业新设计

1. 9　14　8　16　6　5　6　10　7　3　8　8

2.

3. 　=　　　=

4.(1)9+4=13(只)　　(2)13-9=4(只)　　(3)13-4=9(只)

思维训练

1. 17-9=8(块)

2. ☆=9　=15

教材习题

第9页“想想做做”

1.14-8=6　12-9=3

14-6=8　12-3=9

2. 5　7　　6　9　　5　9

3. 9　8　7　　9　8　7　　10　8　6

4.12-4=8　12-3=9　13-6=7　11-5=6　11-4=7　12-6=6　11-2=9

5.(1)13-5=8(只)　(2)13-8=5(只)

本节课是在学生已经学习了十几减9、8、7的基础上进行教学的,因此这部分内容主要是通过学生自己计算来掌握算法。教材通过创设情境和对话引入例题“11-6”与“11-5”,由于学生已经具备了口算“十几减9、8、7”的经验,因此,在这里放手让学生运用已掌握的口算方法,主动探索,算出得数。在此基础上把不同的算法在班内交流,使学生进一步体会算法多样化,选择自己喜欢的算法进行计算。

“十几减6、5、4、3、2”的其余题目分别安排在“想想做做”当中,让学生通过自己的想、算,完成全部的学习内容。教材还结合口算练习,以题组的形式让学生算一算、比一比,进一步认识相关的两道减法算式的联系。

1.从生活中引入今天要研究的问题,感受数学与生活是密切联系的,同时培养学生提出数学问题的能力。

2.自己在已有的十几减9和8、7的计算方法的基础上探究十几减几的计算方法,在众多的方法中选择适合自己的方法,并尽可能多地了解、掌握、运用不同的方法进行计算。