两位数减一位数(不退位)和整十数

教材第69页内容。

1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算理和算法。

2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。

3.使学生感受数学与生活的密切联系。

1.理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理。

2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

课件、挂图、小棒等。

1.填空。

　73=(　　)+3　　　94=(　　)+90　　　　　54=50+(　　)

　68-8=(　　) 49=(　　)+(　　) 82=(　　)+(　　)

2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。

1.教学例1。

(1)课件演示,老师描述。

两位小朋友正在统计图书室的各种图书。

让学生说说从画面上看到了什么。(我看到了有35本故事书,借出2本。有35本动漫书,借出20本)

课件出示两个问题。还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书?

(2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个问题。

(要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出的2本,就可以求出还剩多少本。用减法计算,列式是35-2)

板书: 35-2

(要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20本,就可以求出还剩多少本动漫书。也用减法计算,列式是35-20)

板书: 35-20

(3)探究算法。

老师提问:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。

学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。

让学生说一说是如何通过摆小棒,计算上面两道题的。

(先摆3捆和5根小棒表示35根小棒,从35根小棒里面去掉2根,也就是从5根里面去掉2根小棒,还剩3根小棒,和3捆合起来是3捆3根,是33根)

(根据摆小棒的过程,我发现计算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)

老师板书: 　

　5-2=3 30+3=33

(我是这样摆小棒的,先摆上3捆和5根小棒表示35根,减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根合并是15根小棒)

(根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15)

老师板书: 　

　30-20=10 10+5=15　　　　

(4)比较两道题的计算方法。

先比较35-2和35-20这两道题有什么不同。

(35-2是两位数减一位数,35-20是两位数减整十数)

再从计算方法上进行比较,35-2和35-20的相同点和不同点。

(35-2和35-20从计算方法上比较,都要把35分解成30和5,35-2就用分解出的5去减2,35-20就用分解出的30去减20)

(5)再次体会两位数减一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。

2.教材第69页“做一做”第1题。

独立解答,并说一说第1列第2道题的计算方法。(老师板书)

　6-4=2 20+2=22

3.判断对错,并说一说错在哪儿。

　37+2=57(✕)(37+2应在7上加2,把7个一和2个一合并)

　66-50=61(✕)(66减50,是减5个十。所以要用6个十减5个十是1个十,66减50等于16)

　98-20=96(✕)(98减20,是减2个十。所以要用9个十减2个十是7个十,98减20等于78)

　39-9=30(√