练习课

教材练习十四的第1、第2、第4、第5题。

1.引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。

3.养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。

1.理解整十数连加、连减的算理。

2.掌握整十数连加、连减的计算方法。

图片投影,课件等。

1.口算。

　8-7=　　　　3+2=　　　　50+40=　　　　30+50=

　80-70= 30+20= 90-60= 80-30=

2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。

3.口答。

　30里面有　　个十。　　　90里面有9个　　。　　　7个十是　　。

　　　里面有6个十。 40里面有　　个十。 2个十是　　。

1.让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30。

板书:10+30+40　　90-40-30

让学生观察并比较,10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同?(10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减)

2.让学生试算这两道题,再让学生分小组说一说自己是怎么想的,怎么算的。

(10+30+40先算10加30等于40,再算40加40等于80;90-40-30先算90减40等于50,再算50-30等于20)

3. 把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较,让学生说一说从中发现了什么。

(通过比较,发现它们都是连加、连减式题,分两步来计算,运算顺序相同。10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减,而1+3+4和9-4-3是把几个一连加、连减)

1.

还剩多少个花生?

先让学生看图,说题意,弄清楚要解决什么问题,找出解决问题所需要的信息(条件)。

学生说图意。(猴妈妈有50个花生,小黄猴要10个,小棕猴要20个,还剩多少个花生?)

让学生思考解决问题的方法,并交流自己的想法。

列出算式:50-10-20、50-20-10。让学生说一说为什么这样列式,并让其他学生判断这样列式可不可以,说一说自己的想法。

老师对于学生回答给予充分肯定,并告诉学生随着今后对数学知识的学习,今天这样的计算也可以用一个式子来完成,以激发学生探索数学奥秘的兴趣。

2.投影或课件出示练习十四第5题。(图文题)

出示第一个问题:买一件上衣和一条裤子,需要多少钱?学生独立解答并说一说算法。(买一件上衣需要的50元和买一条裤子需要的30元合起来,用加法计算,列式为50+30=80)

出示第二个问题:付给售货员100元,应找回多少元?学生独立解答后订正答案。(付给售货员100元,应找回20元)

出示第三个问题:你还能提出什么数学问题?进行发散思维训练。

计算下面各题。

40+10-20=　　17-9+8=　　　70-10-20=　　80-50+60=　　12-7+20=

30+40-10=　　20+30+40=　　5+4-2=　　 　7+6-3=　 　　40-30+10=

课堂作业新设计

30　16　40　90　25　60　90　7　10　20

教材习题

练习十四

1. 50　70　80　90　30　30　50　10

2. 40+30=70　80-80=0　90-40=50　9+30=39　70+7=77　20+20=40

60-50=10　95-5=90

4. 8　80　2　20

5. (1)50+30=80(元)

(2)100-80=20(元)

(3)略