2019-12-17
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4 综合运用 第四课时
1.学习是学生自己的事,把探究的权利真正交给学生后,学生的表现会让你大吃一惊。放手让学生自己动脑、动手,学生想出了很多种想法。究其原因,就是学习变成了自己的事,学得更主动,潜能得到了更好的发挥。
2.为了让所有的学生都能彻底理解,所以不断地让学生说出“求一个数比另一个数少几”就是求出少的部分,所以用减法。显得有些啰唆。
同样多 多些 少些
比一比
长方体、正方体的认识
两位数加一位数(进位)
“统计”课堂实录
O的认识
准备课
让合作成为“自我需要”(由一次失败的小组合作想到的)
十几减9
我会拼图
认识图形案例分析
6的加法和6减几
“找规律”活动设计
5的加法和5减几
低年级教学中如何用好主题图
同样多、多些、少些
两位数减一位数、整十数(不退位)
求另一个加数的减法应用题
认识立体图形
两位数加一位数、整十数(不进位)
数数、数的组成
北师大版数学一年级下册教学计划
人教版一年级小学数学总复习
北师大版一年级下册教案(9篇)
5以内数的减法 教学设计
“买东西”教学设计与分析
十几减8的练习课
两位数减一位数的练习课
两位数减两位数(退位减)
0的认识和有关0的加、减法
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