2十几减8、7、6 第四课时

《十几减7、6》这一课是在学习了《十几减9》和《十几减8》的基础上来学习的，前两部分知识学生学习的比较顺利，掌握的比较好，总结规律稍有困难但在提醒之下能总结出来。鉴于此我在准备这节课时就加大了难度，在主题图的出示时就要求学生提出问题。目的是为例5和例6的解决问题做铺垫。结果课堂非常沉闷，学生只有几个同学会提问题，其他同学都沉默不语；在总结减7的规律和减6的规律时，学生更是不知从何考虑，回答的问题没有抓住重点，规律也总结的不太顺利。

课后我进行了深刻的反思，出现这种状况的原因是：

1、课堂的开始就让学生提出问题是不妥当的，学生刚开学几天，知识遗忘了很多，连续性不强。提问题也是学生的难点，学生确实感到很困难而无从入手，只能选择沉默。需要经过长时间，循序渐进的过程才能学会提问题，解决问题，教师不能操之过急，拔苗助长。

2、在总结减7的规律和减6的规律时，课件出示的题目太笼统，学生抓不住重点也是情有可原的，教师应给予适当引导，是学生的观察有的放矢才能更快更好地抓住重点，及时总结出规律。

总之，在备课时多考虑学生情况，适应学生的知识基础，学习能力要求，考虑大多数学生的接受能力，逐步提高学生的学习能力。