数一数。(教材第24、第25页的内容)

1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。

2.在数数活动中,了解计数单位“百”,感受数位的意义。

3.培养学生初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。

重点:正确数100以内的数。

难点:理解计数单位“一”“十”和“百”,知道10个一是十,10个十是一百。

小棒、课件。

师:同学们,大家今天都带来了小棒,老师也带来了,那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗?看老师手里的小棒,猜一猜有多少根。

教师拿8根小棒让学生猜并进行对话。如:

生:5根。

师:少了。

生:9根。

师:多了。

……

学生猜出后一起数一数。

师:谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢?

生:10根。

师:你怎么一下子就猜到是10根呢?

生:因为我们以前都把10根小棒捆成一捆的。

师:猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,我们今天就利用小棒开始学习新知识。

【设计意图:猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐,也为下面的学习做好了铺垫。】

1.有多少根小棒?数一数,认一认。

师:同学们,看,老师这里有多少根小棒?

师生共同数数。

师:老师这里有9捆小棒,1捆10根,9捆就有90根;接着数:九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九,一共有九十九根小棒。如果再加1根就是100根。

2.认识10个十是一百。

师:同学们,想一想,1捆是10根,也就是1个十根。2捆是2个十根,也就是20根。那么三捆是几个十根?是多少根?

生:3个十根,是30根。

师:对,“3个十是30”。(板书:3个十是30)

师:那4捆小棒是几个十根?是多少根?

生:4捆小棒是4个十根,也就是40根。

师:6捆呢?

生:6捆是6个十根,也就是60根。

师:那么10捆是多少根呢?

生:10捆就是100根。

师:还有什么不同意见吗?

师:看来大家都没有不同意见,那你们是怎么知道的?

生:我是数出来的。1捆是10根,2捆是20根,3捆是30根,……10捆正好是100根。

师:不错,我们一起来数一数。

师生共同口头数:10、20、30、40……

师:谁还有其他想法?

生:1捆是10根,就是1个十;2捆就是2个十,是20根;3捆就是3个十,是30根;10捆就是10个十,是100根。

(学生如果说不出,教师要进行引导)

师:对,10捆是100根,也就是说“10个十是一百”。

板书:10个十是一百。

【设计意图:在所学过的知识和已有经验的基础上进一步推广,提高类推和举一反三的能力,通过1捆1捆地数和类推,认识10个十是一百。】

3.有多少个小方块?数一数。(出示课件)

师:同学们,看到图中这些乱七八糟的小方块了吗?你有什么好的方法能又快又准地数出有多少小方块呢?

生:我们数小棒的时候,把10根小棒捆成1捆比较容易数,所以我们也可以把10个小方块摆成1条,再数有几条,就是几个十,然后接着数剩余的几个,这样比较好数出来。

师:说得真好,经过整理,我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数,就容易多了,看老师整理之后的小方块(出示课件),数数吧!

学生自己数之后汇报交流。

师:99个再加1个呢?

生:99个再加1个就是100个。

师:你发现了什么?

生:10个十是一百。

【设计意图:让学生经历在已有经验的背景下,进一步体会把10个捆成1捆,把10个摆成1条的科学性。】

师:经过今天的学习,你知道了什么?

(10个十是一百)

【设计意图:回顾本节课的知识点,加强巩固性记忆。】

　　数　一　数

3个十是30　　　　10个十是一百

A类

一共有多少颗珠子?

(考查知识点:几个十就是几十;能力要求:会十个十个地数数,知道几个十就是几十。)

B类

你能用100以内的数说一句话吗?注意要与实际生活相符合。

(考查知识点:学生的数感;能力要求:能把数字与生活实际相联系。)

课堂作业新设计

A类:一共有40颗珠子。

B类答案不唯一)

我们国家有56个民族。我们班有73个学生。

教材习题

第25页“练一练”

1. 68　56

2. 86　71

3. 59

4. 9　12

5. 略