2015-09-21
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教学目标
1.使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法.
2.通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系,渗透函数思想.
3.结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神.
教学重点
学会计算得数是10的加法及相应的减法.
教学难点
理解算理,认识加减法算式中各数之间的关系.
教学过程
一、复习导入.
1.口算:9以内的加减法
老师边出示口算卡片边发口令:火车向前开,向右拐,学生看算式直接说得数.
2.10的组成.
出示下图
学生独立填空后指名说答案.
3.看图列算式.
出示:
学生先叙述图意,然后再列出两道加法算式和两道减法算式.
师:掌握了10的组成,就可以做什么?今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法.(板书课题:得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索.
1.自学10的加减法.
结合刚才的练习,同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式,那么你能不能用学具摆出10的组成情况,然后根据你所摆的图,列出相应的加法算式和减法算式呢?下面就根据书上第56页例题的提示,请你先用圆片摆一摆,然后说一说图意,最后根据图意写出相应的算式.
学生自学,老师巡视进行个别指导.
2.交流自学结果.
谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的?
找学生到前面来演示汇报,老师板书.
3.总结算法.
刚才的这几组题如果没有图,怎样想得数呢?(根据数的组成算加法,根据数的分解算减法.)还可以怎样算?(用数数的方法算.想加法算减法)
4.计算 □ □
你会算吗?说说你是怎么想的?
5.知识扩展.
10的加减法,除这些算式以外,你还知道哪些?( )
对于说出上述算式的同学要加以表扬.
三、巩固提高.
1.凑十练习.
老师出示一个数字,学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十.
2.集体口算.
老师分别出示口算卡片(10的加减法),学生抢答.
3.小组比赛:看哪组算得又对又快.
每组一套加减法题目(7~10的加减法),一个做一道,进行接力口算,最后集体订正,评选出优胜组.
四、课堂小结.
今天这节课,同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法,通过讨论、交流掌握了不同的计算方法,这说明同学们很会学习,很爱动脑筋,你还想说点什么吗?
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