2019-08-21
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6 10 的 认 识
项目 内 容
1.填一填,读一读。
2.写一写。
3.10以内数的顺序。
1、2、3、( )、5、6、( )、8、9、( )。
4.通过学习,我知道10以内数的顺序是1、2、3、4、5、6、7、8、9、( )。
5.我还有( )不明白。
6.数一数,填一填。
7.在里填“”或“”。
109 110 76 97
温馨
提示 学具准备:数字卡片、小棒。
知识准备:数数的方法。
1.3 4 6 8 9 2.略 3.4 7 10
4.10 5.略 6.10 10 7.
挖掘教材资源 促进学生发展
浅谈教育
新课堂需要什么样的课堂即时评价
低年级学生写数学日记的实践和探索
情境创设,我们该关注什么
对一些教学问题的反思
在碰撞中实现教师的自我超越
小学低年级学生数感的培养
理想课堂高年级学生评价初探
让学生爱上数学日记
现代课程观视域中的教师教学行为策略
教师情感:重要的课堂教学资源
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
数学课堂教学中合作学习的有效策略
调动学生学习积极性的几点做法
优化练习设计 架设兴趣桥梁
运用启发式教学新探
应对“后负迁移”的小课题研究
从源头开始的学习与思考
低年级学生识图能力的培养
课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策
培养中小学研究型教师的基本原则与策略
创设活动情境,促进有效学习
挖掘课内外资源 提升数学素养
实践 探索 交流
数学教学应贴近学生的生活
设计问题,激发学生的创新意识
问题何在?对策何在?——数学课堂观察与沉思
教育反思:一种促进教师成长的科研范式
谈谈数量关系
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