4 10加几、十几加几和相应的减法

第一课时

教学内容

10加几、十几加几和相应的减法

教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。

教学目标

1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。

2.培养学生操作、分析的能力。

3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。

重点难点

熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

教具学具

小棒,计数器,动物图片等。

教学过程

一 学前准备

1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。

11　13　17　18　20

2.看图列式。

　+　=　　　　　+　=（）　　

5-3=（）　 5-（）=（）　

二 探究新知

1.教材第78页的例4。

(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。

①看图说图意。

②列式。

10+3=13(随学生列式,电脑演示)

③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?

学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3

为什么这样列式?

(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)

(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。

2.教材第78页的例5。

(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(11+2=13)

(老师板书时与例4的加法对齐)

明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。

(2)操作计数器:从13中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(13-2=11)

(老师板书13-2时与例4的减法对齐)

看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。

三 课堂作业新设计

1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。

2.练习十八的第1题。

四 思维训练

1. 练习十八的第3题。

2. 练习十八的第4题。

3. 练习十八的“数学游戏”。

参考答案

课堂作业新设计

1.教材第78页“做一做”的第2题:13+3=16　17-5=12

教材第78页“做一做”的第3题:14　15　18　　4　11　13

2. 略

思维训练

1. 15　19　16　　6　15　7

2.4　

3.略

教材习题

教材第78页“做一做”的第1题:

10+1=11　11-1=10　11-10=1　10+6=16　16-6=10　16-10=6

　　练习十八

2. 19　15

板书设计

10加几、十几加几和相应的减法

　　　　　　　　　　　　13 - 3 = 10

　　 10 + 3 = 13　　　　13 - 10 = 3

　　 11 + 2 = 13　　　　13 - 2 = 11

　　 …　 …　 …　　　　…　…　…

　　加数 加数　和　　 被减数减数 差

　　10加几的计算方法:10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几。

　　十几加几的计算方法:十几加几就用十几的个位上的数去加几。

　　十几减几的计算方法:十几减几就用十几的个位上的数去减几。

　　十几减10的计算方法:十几减10就用十几十位上的10减10,就得几。

备课参考

教材与学情分析

教材第78页例4教学十加几及相应的减法,可以巩固学生对11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法,为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师逐渐使用,学生会越来越熟悉。

课堂设计说明

例4中,一图四式是学生已有的经验,10加几及相应的减法是新内容,老师可让学生自主学,让不懂的学生能在老师的引导下学懂,也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,满足他们的愿望。给减法家庭的成员起名字,充分发挥学生的想象力,给他们一个无限的空间去任意飞翔。老师不对起的名字做过多评价,保护学生的想象力。加深学生对10加几及相应减法的印象,保护学生的自尊心。