211~20各数的数数、读数

一课时

教学内容

11~20各数的数数、读数

教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。

教学目标

1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。

3.培养学生认真数数、读数的习惯。

重点难点

重点:正确地数11~20各数。

难点:数的组成及比较20以内数的大小。

教具学具

若干根小棒,直尺,视频投影等。

教学过程

一 学前准备

1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。

2.用小棒数10以内的数。

问:9根小棒再添上1根要怎么办?(把10根捆成一捆,是1个十,是10)

二 探究新知

1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。

(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。(小组操作桌上的小棒)

(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)

(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。

2.数的读法。

(1)请学生摆出1捆和1根。

问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)

请学生摆出1捆和5根。

问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)

请学生摆出2捆小棒。

问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)

(2)同桌互摆互读11~20各数。

(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。

3.脱离小棒,直接读数。

请学生看直尺图完成以下问题。

(1)正着读。

(2)倒着读。

(3)读出比10大1的数;比18小1的数。

(4)看直尺互相出题。

三 课堂作业新设计

1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。

有困难的学生可借助小棒。

2.练习十七的第4~6题。

四 思维训练

仿照练习十七的第5题自己设计图案。

参考答案

课堂作业新设计

略

思维训练

略

教材习题

教材第74页“做一做”的第1题

略

练习十七

1、2.略

3. 12

板书设计

11~20各数的数数、读数

　　11　1个十和1个一　　读作:十一

15　1个十和5个一　　读作:十五

20　2个十　　　　　　读作:二十

课后反思

1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。

2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。

课堂设计说明

认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。