2019-08-06
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第三课时
教学内容
10的加减法练习
教材练习十三的第7~13题。
教学目标
1.通过直接观察,进一步巩固10的加减法的口算方法,提高口算的正确率和速度。
2.巩固复习10以内各数的认识,提高解答问题的能力和运用数学的意识。
重点难点
1.进一步提高口算10的加减法的正确率和速度。
2.提高解决问题的能力。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一 课堂作业新设计
1.练习十三的第7题。
先让学生画圆,然后填。提醒学生,画圆时,应根据右边的算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆,然后根据所画的圆的个数填写未知加数。
2.练习十三的第8题。
先让学生独立完成,老师巡视指导,然后集体订正。
3.练习十三的第9题。
同桌之间可以比一比,看谁算得又对又快。
4.练习十三的第10题。
5.练习十三的第11题。
6.练习十三的第12题。
同桌互相讨论,然后集体交流。
7.练习十三的第13题。
二 思维训练
1.填一填。
3+( )=7 5+( )=10 6+( )=10
2+( )=8 4+( )=10 5+( )=9
2.
再画几个苹果就是10个苹果了?
○ = (个)
参考答案
课堂作业新设计
1. ●●●●●●● 7 ●●●●● 5 ●● 2
2. 10 9 10 10 8 9 8 10 7 9
3. 8 7 7 9 3 3 7 2
4. 10-3=7 6+4=10
5. = =
6. 略
7. 3 3
思维训练
1. 4 5 4 6 6 4
2. 10-6=4
盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动发言摘要
“做”出数学味
重新审视小学数学教学中的“双基”训练
学生的错误 教学的契机
浅谈数学思想方法的教学
打准数学教学中“度”的节拍
浅谈小学数学教学中预设与生成的关系
让数学主动拥抱其他学科
在“对话”中打磨有效的教学设计
在推敲中生成教学智慧
我的一节公开课——谈对统计教学的认知
捕捉动态生成 绽放课堂精彩
打造真实的数学课堂 让课程改革远离“浮躁”——实践新课程的反思与感悟
洗尽铅华,回归自然——新课程改革中的思考
浅谈小学数学课堂教学如何渗透数学思想方法
校本研究,我们忽视了什么?
探索提高小学生计算正确率的有效途径
例谈新课程背景下数学老教材的教学
数学教学:如何从“教教材”转向“用教材教”
潜心研究 准确把握 扎实教学——提高“解决实际问题”教学的有效性
让数学教学在对话中进行
浅谈数学思想方法的教学策略
透视不同课型教学的有效性
数学的真实在于细节的体验——用“替换策略”解决问题教学例谈
点点滴滴,尽在新知生成时——国标版第十一册教学感想
观察课堂 反思教学——例谈教学反思的切入点
在“评价与反思”中前行
给学生一个点金的手指——小学数学探究式学习初探
加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考
指导学生记数学课堂笔记的理性思考
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