第二课时

教学内容

20以内进位加法的应用

教材第98页内容及练习二十三的第4~8题及思考题。

教学目标

1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。

2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。

重点难点

利用20以内的进位加法解决实际问题。

教具学具

主题图,圆片。

教学过程

一 学前准备

1.填一填。

2.看图列式。

　　　　 　○　=　

3.口算。

6+3=　　　9+5=　　　2+5=　　　9+8=

9+7= 5+5= 9+6= 9+4=

二 探究新知

出示例6主题图。

1.看图列式。

(1)认真观察,说图意。

(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?

学生答,老师板书:7+5=(个)

2.探讨算法。

小组合作利用圆片讨论怎样计算。

老师在听汇报时板书:7+5=12(个)

3.老师说解题过程。

三 课堂作业新设计

1.教材第98页的“做一做”。

2.练习二十三的第5题。

3.练习二十三的第8题。

四 思维训练

1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?

　　　　　　○　=　(名)

2. 在（）里填上合适的数。

9+1+5=9+（）　　　　9+5=9+（）+（）

3. 练习二十三的思考题。

参考答案

课堂作业新设计

1. 8+6=14

2. 7+6=13

3. 6+8=14

思维训练

1. 9+8=17

2. 9+1+5=9+6　　9+5=9+1+4(答案不唯一)

3. 9+5+1=15(人)

教材习题

练习二十三

4. 　　　=　

6. 8+8=16

7. 16　10　11　13　12　4

板书设计

20以内进位加法的应用

　　7+5=12

应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所

求问题。

　　半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中的信息,再根据已知条件

和问题确定计算方法。

备课参考

教材与学情分析

教材第98页例6,是“用数学”的内容,引导学生用20以内的进位加法解决实际问题,培养学生思维的灵活性。

课堂设计说明

让学生体会数学知识来源于生活,学习数学知识又能为生活服务,感受数学与生活之间的紧密联系;追求算法多样化,充分发挥学生的自主性,尊重学生已有的知识水平。