4 20以内进位加法的应用

第一课时

教学内容

20以内进位加法的应用

教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。

教学目标

1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。

3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

1. 运用所学知识解决问题。

2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。

教具学具

主题图的课件,视频投影,算式卡片。

教学过程

一 学前准备

1.口算。

8+2=　　　9+4=　　　9+5=　　　7+3=

9+6= 8+7= 6+4= 10+8=

2.看卡片口算。

8+3=　　　 7+6=　　　6+5=　　　8+6=　　　8+8=

7+5=　　　 8+4= 7+7= 6+6=　　　7+4=

3.口算小试卷,看谁算得又对又快。

9+2=　　　5+6=　　　9+3=　　　8+7=　　　6+7=

2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=

4.看图列式计算。

　○　=　　

二 探究新知

出示例5。(电脑出示)

1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)

2.汇报,交流。

老师根据学生回答板书:

(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人)

(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)

三 课堂作业新设计

1. 教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)

2.练习二十三的第1题。

3.练习二十三的第3题。

四 思维训练

1.听老师读题,学生试做。

在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?

2.填空。

(1)8+(　　)=7+(　　)

(2)9+(　　)=8+(　　)

(3)6+(　　)=8+(　　)

(4)10+(　　)=8+(　　)=9+(　　)

参考答案

课堂作业新设计

1.7+7=14或8+6=14

2. 8+6=14或9+5=14

3. 7+7=14或8+6=14

思维训练

1. 8+8=16(棵)

2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;

(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。

教材习题

练习二十三

2. 13　13　6　11　12　14　15　3　11　12　15　10

板书设计

20以内进位加法的应用

　　(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人)

　　(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)

备课参考

教材与学情分析

教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。

教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。

课堂设计说明

本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。