2019-08-06 收藏
第四课时
教学内容
6、7的加减法的应用
教材第46、第47页的内容及练习十的第1~6题。
教学目标
1.通过学习,知道图上的扩线和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。
2.进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。
3.培养学生的观察和语言表达能力。
重点难点
会正确地口述题意及列式计算。
教具学具
课件(或动态显示的投影),数字卡片等。
教学过程
一 学前准备
1.口算。
2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2=
3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=
2.看图,说图意,列式计算。
△△△ ○○○○
引导学生说出:①有3个△,有4个○,△和○一共有多少个?列式是3+4=7。②△和○一共有7个,去掉3个△,还剩下几个○,列式是7-3=4。还可以怎样说?
二 探究新知
1.学习加法应用题。
(1)课件或投影出示小兔子采蘑菇图,老师边出示边用生动的语言说:4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又来了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。
(2)启发提问:看着这幅图,你能提出一个什么数学问题?(学生可能提很多问题,最后老师抽出“求一共有几只小兔子?”这个问题)
(3)引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子,又来了2只小兔子,现在一共有几只小兔子?”
要求一共有几只小兔子,我们可以用一个新的符号来表示:扩线。(在两部分小兔子下面出示扩线,在括号下面写上“?”,认识扩线和问号,理解它们的意思)
提问:扩线表示什么意思?(表示把两部分合起来,同时用手势表示)“?”表示什么?(表示多少或几)“”表示什么?(表示把两部分合起来是多少只)
(4)引导学生用三句话完整地叙述题意。
(5)学写算式。
老师引导:原来有4只小兔子,用几来表示?板书:4。又来了2只小兔子,用几表示呢?板书:2。现在一共有几只小兔子,用什么方法算?板书:4+2=。说明:像这样的题,计算出得数后要写上单位名称,所以在后面写上单位名称“只”,并用括号括起来。板书:4+2=(只)。
让学生自己填空。
集体交流:让学生谈谈算式,说说算式中的4、2、6各表示什么。
2.学习减法应用题。
(1)先出示有7只青蛙的图,让学生数数,再在图下出示扩线和“7只”,表示一共有7只青蛙,板书:7。然后动态显示跳进水里2只。在剩下的青蛙处出示“?只”。
(2)引导学生用三句话完整地说说图的意思。(原来有7只青蛙,跳进水里2只,还剩几只?)
(3)引导学生写出算式并计算:7○- =(只),做完后说说各数表示什么及算式7○- =(只)的意思。
三 课堂设计说明
1.教材第46页“做一做”。
(1)仔细观察图,说说有关数学方面的图意。(可同桌互说)
(2)集体交流,提问“”表示什么意思?(表示左边和右边一共有几只企鹅)
图中先告诉我们什么,又告诉我们什么?求什么?(引导学生用三句话说图意)
(3)自己填空,老师巡视指导。
2.教材第47页“做一做”。
学生先自己看图说图意,然后在小组里交流。
最后老师组织交流,集体订正。
3.练习十的第1题。
先让学生观察,看图,然后逐题说图意,列式计算,老师巡视指导。
最后针对易错题重点指导。
4.练习十的第3题。
先让学生自己独立完成,然后集体交流,交流时重点说图意和解题方法。
5.练习十的第4题。
学生先自己看图说图意,然后在小组里交流,图中哪些是已知的,哪些是要求的。
6.练习十的第6题。
学生先自己独立完成,老师巡视指导,然后集体交流。
四 思维训练
1. 2.
()○()=9(根) ()○()=(本)
参考答案
课堂作业新设计
1. 2 5 2+5=7
2. 6 4 6-4=2
3. 3 3 3+3=6 7 3 7-3=4
4.略
5. 6-4=2 2+5=7
6. 7-4=3 6-2=4 2+5=7 3+2=5
思维训练
1. 4+3=7
2. 6-2=4
教材习题
练习十
2. 3 4 7 4 5 6 2 7
5. 1+5=6 7-6=1 4+2=6 3+3=6 5-1=4 2+5=7 4+3=7 6-6=0
2+2=4 7+0=7
板书设计
6、7的加减法应用
4+2=6(只)
7○-2=5(只)
备课参考
教材与学情分析
教材集中安排了用6、7的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“?”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
课堂设计说明
教学时引导学生仔细观察画面(最好是用多媒体将插图制作成动画片),让学生正确理解画面内容所表达的意思。配合学生的观察,老师向学生讲明扩线表示把两部分合起来,问号表示要求的问题,让学生根据条件和问题之间的关系,选择适当的方法算出要求的问题。教学时,要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,老师只就扩线和问号的意义作指导。
鲁教版八上《第一章分式综合小结》word教案
2012鲁教版八上4.1《普查和抽样调查》word教案
2012鲁教版八上2.7《测量旗杆的高度》word学案
鲁教版八上5.2《二次根式的性质》word教案
2012鲁教版八上4.1《普查和抽样调查》word学案
2015秋鲁教版数学八上2.3《分式的加减法》word教案1
鲁教版八上《第四章数据的收集与处理综合小结》word教案
2015秋鲁教版数学八上2.2《分式的乘除法》word教案2
2015秋鲁教版数学八上2.4《分式方程》word教案1
2015秋鲁教版数学八上1.3《公式法》word导学案2
2015秋鲁教版数学八上1.3《公式法》word导学案1
鲁教版八上《第三章证明(一)综合小结》word教案
2015秋鲁教版数学八上2.3《分式的加减法》word教案3
鲁教版八上1.2《分式的乘除法》word教案
2012鲁教版八上2.6《相似三角形的性质》word教案
2015秋鲁教版数学八上1.1《因式分解》word导学案
2012鲁教版八上2.4《相似三角形》word学案
2012鲁教版八上1.3《分式的加减法》word教案1
2015秋鲁教版数学九上3.6《二次函数的应用》word教案
2015秋鲁教版数学九上3.5《确定二次函数的表达式》word教案
鲁教版八上1.2《分式的乘除法》(第2课时)word教案
2015秋鲁教版数学八上2.1《认识分式》word导学案1
2012鲁教版八上5.2《二次根式的性质》word学案
2015秋鲁教版数学八上2.1《认识分式》word导学案2
2015秋鲁教版数学八上1.3《公式法》word导学案3
2015秋鲁教版数学八上2.2《分式的乘除法》word教案1
鲁教版八上《第二章相似图形综合小结》word教案
2012鲁教版八上2.2《比例线段》word学案
2012鲁教版八上1.3《分式的加减法》word教案
2015秋鲁教版数学八上2.3《分式的加减法》word教案2
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |