2019-07-29
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平 均 数
教学内容:苏教版四年级上册教材第49-51页。
教材分析:
本节课是以学生了解平均数与认识条形统计图的知识为基础,结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。这一知识既是前面所学知识的继续,又为以后学习统计的有关知识做准备。教材由比较男女套圈谁准一些,引出平均数,突出了平均数的实际意义与存在价值。学生在交流、观察、操作过程中感悟和理解平均数的意义,得出计算方法,学会运用知识解决生活中的实际问题。
学情分析:
学生已具备初步的统计知识,经历过数据统计的全过程,但对统计的数据分析较单一,本节课是第一次用平均数据进行分析。学生往往对平均数与实际数的联系与区别不是很清楚,需要教师的引导。
教学目标:
1.在具体的情境中,使学生经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数的意义。
2.使学生经历探索求平均数的方法的过程,初步掌握计算平均数的方法,能运用平均数的知识解决简单的实际问题。
3.使学生进一步积累数学活动经验,发展数据分析观念,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的信心。
教学重点:理解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。
教学难点: 理解平均数的意义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,预设认知冲突。
1.谈话导入、回顾情景。
2.读懂统计图(一),获取相关信息。
男女人数相等时,怎么比输赢?
3.读懂统计图(二),获取相关信息。
男女人数不相等时,怎么比输赢?
二、讨论探索方法,理解平均数的意义
一、例题教学
这一组同学在套圈比赛中,谁获得了胜利?是男生套得准一些,还是女生套得准一些呢?
1.引起争议,探求公正的策略
当两组人数不相等时,怎样判断哪组套的更准一些?你们有没有公平的办法?
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