2019-07-09
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教学目标:
知识与技能:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”和“毫升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
过程与方法:经历操作和比较的过程,增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。
情感、态度与价值观:在操作活动中,感受学习的乐趣。
重难点分析:
使学生认识“升”和“毫升”这个容量单位的大小,初步建立1升和1毫升的表象。
课前准备:
学习卡片、学习指南
教学时间:
两课时
教学过程:
一、谈话导入
1.出示两个茶杯:
2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?
3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)
4.想一想,你能说出这个水杯的容量是多少吗?你是怎么想的?
5.同学们说的都不太一样,大家觉得这样说科学吗?如果别人这样告诉你,你能知道这壶水的容量吗?因此,人们就给容量定出了统一的单位。
6.出示探索学习流程。
二、交流预习卡片
出示学习指南(一)
1.交流预习卡片
2.整理预习卡片,完成小组学习卡片。
3.根据小组学习卡片进行汇报。
4.集体交流存在的问题。
三、深入探究问题
出示学习指南(二)
1. 小组从中任选一题。
2. 小组内交流。
3. 集体交流。
四、检测。
完成任务卡片和发展卡片。
五、总结所学到的知识。
板书设计:
升和毫升
计量液体,用升(L)和毫升(Ml)作单位。
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