回收废电池

〖教学目标〗

1. 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2. 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3. 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。回收废电池这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，如果一课时完成学生不易理解和消化，可以把三位数的加法部分分为两课时进行教学，本课时教学不进位加法和不连续进位加法。

〖教学设计〗

(一)创设情境，实践感悟

1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)

2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?

3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)

(二)自主探索，解决问题

1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。

观察统计表，提出数学问题，并进行估算。

(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?

(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

①一月份和二月份一共回收多少节废电池?

②一月份和三月份一共回收多少节废电池?

(二月份和三月份一共回收多少节废电池是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，三个月共回收多少节废电池将在以后的学习中逐步解决。)

3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!

4. 自主探究，合作交流。

(1)学生独立计算。

(2)四人小组内交流算法。

(3)全班汇报。

学生可能出现以下几种计算方法：

a?痹诩剖?器上拨珠计算。

b?庇么照?十、整百的方法口算。

c?庇昧惺?式方法计算。(板书)

102+97199102+129231

5. 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

6. 师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。

师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?

生：十位相加满十，要向百位进一。

师：你还能想到什么?

生：百位相加满十要向千位进一

师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?

生：哪一位相加满十就要向前一位进一。

7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?

生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。

8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

9. 试一试：98+320，456+307，162+234。

(三)联系实际，巩固应用

1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)

2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?

3. 出示问题：

(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?

(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?

(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?

(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?如果不够，还差多少元?

(5)你还能提出哪些问题?

(四)全课总结，畅谈收获

师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?